目的探討將標準化病人（SP）應(yīng)用在基礎(chǔ)護理學(xué)實訓(xùn)教學(xué)中的效果。方法將我院2017級本科護理專業(yè)82名學(xué)生按班級分為實驗組和對照組。兩組學(xué)生第一學(xué)期均按照傳統(tǒng)實訓(xùn)教學(xué)方法授課,第二學(xué)期對照組仍運用傳統(tǒng)教學(xué)方法,實驗組改用基于SP的情景教學(xué)法。每學(xué)期末對兩組學(xué)生進行護理操作技能考核,第二學(xué)期末對實驗組學(xué)生進行教學(xué)效果評價調(diào)查。結(jié)果第一學(xué)期末,兩組學(xué)生護理操作技能考核成績與教學(xué)效果評價結(jié)果比較無顯著性差異;第二學(xué)期末,實驗組學(xué)生護理操作技能考核成績明顯高于對照組,且其對基于SP的實訓(xùn)教學(xué)效果評價較高。結(jié)論將SP應(yīng)用在基礎(chǔ)護理學(xué)實訓(xùn)教學(xué)中,可以幫助學(xué)生更好地掌握護理操作技能,提高學(xué)生護理能力。 

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 對象與方法
    1.1 對象
    1.2 方法
        1.2.1 實訓(xùn)前準備
        1.2.2 研究過程
        1.2.3 評價指標
    1.3 統(tǒng)計學(xué)方法
2 結(jié)果
    2.1 兩組學(xué)生護理操作技能考核成績比較
    2.2 實驗組學(xué)生對教學(xué)效果的評價
3 討論
    3.1 將SP應(yīng)用于基礎(chǔ)護理學(xué)實訓(xùn)教學(xué)的重要性
        3.1.1 提高實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量
        3.1.2 提高學(xué)生護理能力和專業(yè)素養(yǎng)
        3.1.3 提高學(xué)生溝通和人文關(guān)懷能力
        3.1.4 提高教師教學(xué)水平和綜合素質(zhì)
    3.2 將SP應(yīng)用于實訓(xùn)教學(xué)的優(yōu)勢
    3.3 將SP應(yīng)用于實訓(xùn)教學(xué)存在的問題及對策
4 小結(jié)


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于OSCE模式的教師標準化病人在外科護理學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 任潔娜.  廣西中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報. 2018(04)
[2]標準化病人在護理教學(xué)中的應(yīng)用體會[J]. 張勤穎,盧嵐敏,馬永峰.  世界最新醫(yī)學(xué)信息文摘. 2018(91)
[3]標準化病人情景模擬教學(xué)對護理本科生臨床思維能力影響的研究[J]. 凌陶,金瑞華,王金玄.  護理研究. 2018(09)
[4]標準化病人在我國護理教育中的應(yīng)用[J]. 孫志嶺.  中華現(xiàn)代護理雜志. 2008 (33)
[5]標準化患者在護生臨床技能訓(xùn)練中的應(yīng)用概述[J]. 王佳,蔣曉蓮.  護理學(xué)雜志. 2007(02)



本文編號：3721262