胡先骕在1945年撰述了《教育之改造》一文,闡述了他的教育生活化思想。其內(nèi)容涵蓋了教育目的觀、教育改革要旨論、學(xué)校建設(shè)觀和課程內(nèi)容觀。這一思想與陶行知的生活教育理論相比,有著共同的批判對象和教育原則,但在思想來源、思想內(nèi)容和社會影響等方面又有著顯著的不同。一定意義上講,胡先骕的教育生活化思想在內(nèi)涵上與陶行知的生活教育理論截然不同,也未超越后一理論。而鑒于當(dāng)前我國應(yīng)試教育還很嚴(yán)重、"學(xué)而優(yōu)則仕"的傳統(tǒng)觀念仍很盛行以及道德價值體系尚未重建起來,胡先骕的教育思想依舊值得廣大教育界人士借鑒。 

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【文章目錄】：
一、胡先骕闡述教育生活化思想的文本
二、胡先骕教育生活化思想的主要內(nèi)容
    (一)教育目的觀:培養(yǎng)學(xué)生各種生活能力和正確生活方式
    (二)教育改革要旨論:因材施教促成學(xué)生“文武合一，德術(shù)兼?zhèn)洹?br>    (三)學(xué)校建設(shè)觀:從各級各類學(xué)校全方位改造
    (四)課程內(nèi)容觀:在各級學(xué)校中創(chuàng)設(shè)一套“生活學(xué)”課程
三、與陶行知的生活教育理論比較
    (一)相同之處
        1．均批判了傳統(tǒng)教育與新式教育
        2．均貫徹了全面發(fā)展和因材施教原則
    (二)不同之處
        1．思想來源不同
        2．思想內(nèi)容不同
        3．社會影響不同
四、余論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]陶行知生活教育理論研究和實踐的幾個問題[J]. 王文嶺.  南京曉莊學(xué)院學(xué)報. 2014(03)
[2]胡先骕的教育目的觀及其啟示[J]. 黃友泉,謝美華.  教育探索. 2013(07)



本文編號：3720419