發(fā)布時間：2022-12-11 01:34

　　關(guān)涉諸多教育重大理論問題（教育起源、教育本質(zhì)、教育功能等等）的原始教 育，其研究的學(xué)術(shù)價值之大在教育理論界是公認的。目前，以原始教育為研究對象的 有兩大領(lǐng)域，一曰史學(xué)，二曰民族學(xué)。在史學(xué)領(lǐng)域中，其研究的重點在于力求把握整 個原始教育的發(fā)展流變，提煉出原始教育的特點。但是，原始教育所歷經(jīng)的時間跨度 之大，所涉及的空間之廣，其中的疑點、斷點又甚多，因而，要構(gòu)筑科學(xué)意義上的宏 大的原始教育“理論大廈”，其難度之大是可想而知的。史料的數(shù)量與質(zhì)量是史學(xué)研 究的靈魂，原始教育從起源到前文字教育，經(jīng)歷了三百萬年之久，就空間而言，世界 七大洲的眾多民族，其原始文化所呈現(xiàn)出的紛繁復(fù)雜，時空的交織纏繞更加劇了其復(fù) 雜性，此足以說明要構(gòu)筑科學(xué)意義上的宏大理論尚須時日。那種“畢其功于一役”的 思路是不合時宜的。在民族學(xué)研究領(lǐng)域中，又有微觀層面與中觀層面兩個亞領(lǐng)域。相 對于以單一民族文化為藍本來解讀原始教育并從中導(dǎo)... 

【文章頁數(shù)】：50 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
第一部分 選題緣由
第二部分 原始教育研究現(xiàn)狀概述及本文引用材料的論證
    一、 “原始教育”概念界定
    二、 原始教育的研究現(xiàn)狀概述
    三、 關(guān)于本文引用材料的論證
第三部分 關(guān)于原始教育發(fā)展階段劃分的思考
    一、 關(guān)于原始教育分期的思考
    二、 原始教育分期
第四部分 原始教育圖景
    一、 隨境教育
        （一） 大眾化的隨境教育
        （二） 面向少數(shù)人的隨境教育
    二、 半專門化的教育
        （一） 大眾化的半專門化教育
        （二） 面向少數(shù)人的半專門化教育
        （三） 前文字教育的出現(xiàn)
結(jié)語
參考文獻
附錄一 人類學(xué)考察報告
附錄二 印第安人的民間文學(xué)
后記



本文編號：3717894