我國教育學專業(yè)發(fā)展比較艱難的狀況已經(jīng)引起了教育理論研究者和實踐工作者的關(guān)注，目前對它的研究很多，但大多局限在具體研究方面（如培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式、課程設(shè)置等），全面總體的研究很少。鑒于此，本文從教育學專業(yè)發(fā)展的歷史沿革和現(xiàn)狀出發(fā)，對它的發(fā)展狀況做相對全面地考察，并從中尋找存在的問題，在調(diào)查分析和訪談的基礎(chǔ)上，對該專業(yè)的發(fā)展做出思考。 文章共分為三個部分： 第一部分描述了我國教育學專業(yè)發(fā)展的歷史沿革和現(xiàn)狀。文章首先回顧了我國教育學專業(yè)發(fā)展的歷史沿革；其次是通過畢業(yè)生去向分析和訪談來呈現(xiàn)該專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀。在畢業(yè)生去向分析中，縱向分析了河南大學教育科學學院的16屆教育學專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)去向，橫向分析了全國部分高校的2002屆該專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)去向，力求從縱橫比較中尋找規(guī)律和變化。在畢業(yè)生訪談中探討了一些與專業(yè)相關(guān)的具體問題。 第二部分指出了該專業(yè)發(fā)展中存在的問題。主要有四個方面：（一）專業(yè)發(fā)展不穩(wěn)定；（二）對教育學學科性質(zhì)和地位認識不清晰；（三）教育學理念缺失；（四）教育學專業(yè)自身建設(shè)不完善。 第三部分提出了教育學... 

【文章頁數(shù)】：48 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
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英文摘要
引言
一、 我國教育學專業(yè)發(fā)展的歷史沿革與現(xiàn)狀
    （一） 我國教育學專業(yè)的歷史沿革
    （二） 教育學專業(yè)畢業(yè)生去向分析
    （三） 教育學專業(yè)畢業(yè)生訪談
二、 我國教育學專業(yè)發(fā)展中存在的問題
    （一） 專業(yè)發(fā)展不穩(wěn)定
    （二） 對教育學學科性質(zhì)和地位認識不清晰
    （三） 教育學理念缺失
    （四） 教育學專業(yè)自身建設(shè)不完善
三、 對我國教育學專業(yè)發(fā)展的反思和構(gòu)想
    （一） 穩(wěn)定專業(yè)發(fā)展
    （二） 重構(gòu)教育學理念
    （三） 正確定位專業(yè)培養(yǎng)目標
    （四） 完善課程體系，改革培養(yǎng)模式
    （五） 回應社會的呼喚
結(jié)語
主要參考文獻


【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3715623