教師承擔(dān)著向下一代傳播知識、思想和真理的重要責(zé)任,教師隊伍建設(shè)對社會發(fā)展和教育品質(zhì)提升的重要性不言而喻。作為教師質(zhì)量提升的關(guān)鍵一環(huán),目前有關(guān)職后教師培訓(xùn)有效性的證據(jù)還較有限,特別是對國際新興培訓(xùn)模式如教師教練式培訓(xùn)等的實證研究不足。為此,本文依據(jù)國際上現(xiàn)有教師教練式培訓(xùn)的隨機干預(yù)實驗實證結(jié)果,運用元分析量化統(tǒng)計方法評估其對教學(xué)的影響。穩(wěn)健方差估計模型結(jié)論發(fā)現(xiàn),教師教練式培訓(xùn)能夠分別提高參訓(xùn)教師教學(xué)水平0.51個標(biāo)準(zhǔn)差,參訓(xùn)教師班級內(nèi)的學(xué)生學(xué)習(xí)成績0.08個標(biāo)準(zhǔn)差,這相當(dāng)于每學(xué)年為學(xué)生帶來額外3個月的學(xué)習(xí)效果量。本文據(jù)此為我國新時代教師隊伍建設(shè)與職后培訓(xùn)總結(jié)提出重要鏡鑒與啟示。 

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、研究背景
二、數(shù)據(jù)采集與統(tǒng)計方法
    （一）數(shù)據(jù)采集
    （二）統(tǒng)計方法
三、研究結(jié)果與分析
    （一）元分析結(jié)果：基于穩(wěn)健方差估計模型計量
    （二）穩(wěn)健檢驗結(jié)果：基于多變量元分析回歸模型
    （三）發(fā)表偏倚檢驗結(jié)果：基于剪補法校正計量
四、元分析結(jié)論及對我國教師隊伍建設(shè)的啟示


【參考文獻】：
期刊論文
[1]名師帶徒的教練式培訓(xùn)模式探討——以英語學(xué)科教師培訓(xùn)為例[J]. 王春暉.  全球教育展望. 2015(01)



本文編號：3705201