教師身份認同關乎教師教學決策和教學內容,影響教師的教學熱情及教學效果。國內近十余年教師身份認同研究特點體現(xiàn)在四個方面:研究對象涉及高校教師、中小學教師、師范生等多種教師群體;研究主題聚焦教師身份認同現(xiàn)狀與提升路徑、教師身份認同影響因素及與其他變量的相互關系、話語身份研究、相關量表開發(fā)及教師身份變遷;研究主要以社會文化理論、科瑟根（Korthagen）的洋蔥模型、批評話語分析理論、語用身份理論及Zimmerman的會話身份理論作為理論框架;定量研究逐漸成為主流研究方法,混合研究呈上升趨勢。未來研究應進一步拓展研究視角、完善研究方法,加強實證研究與理論探討的同步發(fā)展。 

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、問題提出
二、研究設計
    （一）研究樣本
    （二）研究方法
三、研究結果
    （一）教師身份研究總趨勢及期刊分布
    （二）教師身份研究對象
    （三）教師身份研究熱點話題
        1. 教師身份認同現(xiàn)狀及提升路徑
        2. 教師身份認同影響因素及與其他變量的相互關系
        3. 話語身份
        4. 相關量表開發(fā)
        5. 教師身份變遷
    （四）教師身份研究的重要理論框架
    （五）教師身份研究的重要研究方法
四、研究啟示與展望
    （一）進一步加強實證研究，為理論探討提供實證支撐
    （二）拓展研究情境，實現(xiàn)研究主題多元化
    （三）完善研究方法，增強研究的嚴謹性
    （四）對研究結論存在爭議的研究主題開展進一步調研
五、結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]即體即用:一種不容忽視的中小學教師身份認同趨向[J]. 容中逵.  全球教育展望. 2019(04)
[2]國外二語教師身份研究（1997—2017）:現(xiàn)狀與展望[J]. 滕延江.  外語界. 2018(04)
[3]習近平高校教師思想政治工作思想探析[J]. 程奎,嚴蔚剛.  現(xiàn)代教育管理. 2018(02)
[4]2000-2016年我國教師身份認同研究的國際化進展:分布特征及研究主題——基于69篇SSCI期刊文獻的分析[J]. 裴麗,李瓊.  外國中小學教育. 2017(10)
[5]“教授”集體身份在報紙媒體與微博中的話語建構差異[J]. 劉文宇,毛偉偉.  現(xiàn)代教育管理. 2017(09)
[6]專家英語教師知識系統(tǒng)發(fā)展途徑探究——基于Korthagen的洋蔥模型[J]. 李偉英,鄒為誠.  外語研究. 2017(03)
[7]教師教育者的身份內涵、困境與建構路徑[J]. 趙明仁.  教育研究. 2017(06)
[8]政策滿意度、教師支持對免費師范生職業(yè)認同的作用:從教動機的中介效應[J]. 張曉輝,趙宏玉.  心理發(fā)展與教育. 2016(06)
[9]改革開放以來中小學教師身份認同的建構及其類型——基于歷史社會學視角的案例考察[J]. 葉菊艷.  北京大學教育評論. 2015(04)
[10]農村教師專業(yè)發(fā)展的“內卷化”困境與消解[J]. 石耀華,余宏亮.  教育科學研究. 2015(10)



本文編號：3703249