發(fā)布時(shí)間：2022-11-05 03:02

　　教師核心素養(yǎng)是當(dāng)今教育界研究的熱點(diǎn)之一。通過對(duì)國內(nèi)外教師核心素養(yǎng)的框架和內(nèi)涵的探討可知,教師核心素養(yǎng)是教師基于教師的專業(yè)知識(shí)和能力、須要在實(shí)踐中形成的、能夠在教書育人過程中促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的必備素養(yǎng),包含知識(shí)素養(yǎng)、能力素養(yǎng)、倫理素養(yǎng)與實(shí)踐智慧。教師核心素養(yǎng)具有技術(shù)性與情感性的結(jié)合、普遍性與獨(dú)特性的統(tǒng)一、生長性與階段性共生等特征。 

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、教師核心素養(yǎng)的國際框架
二、教師核心素養(yǎng)的內(nèi)涵探析
    1. 教師本位視角下教師核心素養(yǎng)的闡釋
    2. 師生結(jié)合視角下教師核心素養(yǎng)的闡釋
    3. 教師核心素養(yǎng)內(nèi)涵的意蘊(yùn)
三、教師核心素養(yǎng)的特征


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]新時(shí)代教師核心素養(yǎng)的轉(zhuǎn)變與重塑[J]. 李木洲,李晴雯.  決策與信息. 2018(10)
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[4]信息時(shí)代未來教師核心素養(yǎng)的變與不變[J]. 馬玲.  中國成人教育. 2018(05)
[5]教師專業(yè)發(fā)展核心素養(yǎng):內(nèi)涵特征與內(nèi)容框架[J]. 朱遠(yuǎn)平.  教育科學(xué)論壇. 2017(31)
[6]教師核心素養(yǎng)的生成邏輯與價(jià)值取向[J]. 曾文茜,羅生全.  教學(xué)與管理. 2017(28)
[7]教師教育課程改革的價(jià)值訴求[J]. 靳玉樂,肖磊.  教育研究. 2014(05)
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本文編號(hào)：3701799