在大數(shù)據(jù)時代,計算社會科學是社會科學發(fā)展的必然走向,教育學作為社會科學的重要分支,同樣面臨著向計算教育學轉型的形勢。計算社會科學的興起催生出一系列亟待明確的核心概念,極大地超越了傳統(tǒng)社會科學研究范式。從新計算社會學出現(xiàn)的過程、從大數(shù)據(jù)時代的背景和特征、從傳統(tǒng)研究范式的局限,足以見出計算教育學出現(xiàn)的必然性。在這一過程中需著重處理好四個關鍵問題:積極適應計算教育學的思維方式;技術繁榮與理論繁榮齊頭并進;增強數(shù)據(jù)挖掘能力以爭取話語權;變被動為主動回應時代和政策要求。 

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【文章目錄】：
一、大數(shù)據(jù)與計算社會科學
    (一)核心概念辨析
    (二)計算社會科學對傳統(tǒng)研究的超越
二、計算教育學出現(xiàn)的必然性
    (一)從大數(shù)據(jù)研究的群體看計算社會科學
    (二)從新計算社會學的出現(xiàn)看計算教育學
    (三)從大數(shù)據(jù)時代看基于數(shù)據(jù)的研究范式
    (四)從舊研究范式的局限看新范式的突破
三、我國計算教育學發(fā)展出路探索
    (一)積極適應計算教育學的思維方式
    (二)技術繁榮與理論繁榮齊頭并進
    (三)增強數(shù)據(jù)挖掘能力以爭取話語權
    (四)變被動為主動回應時代和政策要求


【參考文獻】：
期刊論文
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