1840-1911年的晚清時期，中國的科學(xué)教育思想以1894年的中日甲午戰(zhàn)爭為標志，從總體上可以分為兩個階段：前一階段主要包括兩次鴉片戰(zhàn)爭和洋務(wù)運動，后一階段包括維新運動和清末“新政”。這兩階段的科學(xué)教育思想有不同的特點。 前一階段的特點體現(xiàn)為過多注重技藝層面的科學(xué)知識的學(xué)習(xí)，只注重數(shù)量有限的洋務(wù)學(xué)堂內(nèi)的科學(xué)教育而忽視民眾科學(xué)教育的普及，向傳統(tǒng)的保守思想妥協(xié)而缺乏科學(xué)精神的革命性和徹底性等等；這一時期科學(xué)教育思想的實踐過程亦阻力重重，并由甲午戰(zhàn)爭證明了其失敗。后一階段的科學(xué)教育思想相較前一階段有了很大進步，比如：主張以各種形式和途徑進行民眾科學(xué)素質(zhì)的啟蒙和傳播，主張全面吸取西方學(xué)科知識分類體系并從內(nèi)容、方法甚至精神上全面學(xué)習(xí)西方科學(xué)，主張廢除阻礙科學(xué)教育的科舉制度并建立近代學(xué)校制度以保證學(xué)校中的科學(xué)教育，主張將教育學(xué)和心理學(xué)理論和方法應(yīng)用到學(xué)�？茖W(xué)教育中去，提倡學(xué)生的創(chuàng)造性等等。在實踐上，相較前一階段更加徹底，廢除了科舉制度，建立了近代學(xué)制系統(tǒng)，學(xué)會、報館等各種針對民眾的科學(xué)教育機構(gòu)紛紛設(shè)立，各地建立了許多新式學(xué)校，出現(xiàn)了早期的教育科學(xué)化端倪等等。 ... 

【文章頁數(shù)】：76 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
導(dǎo)論
第一章 鴉片戰(zhàn)爭和洋務(wù)運動時期科學(xué)教育思想的萌芽
    第一節(jié) 對近代科學(xué)的認識
    第二節(jié) 對科學(xué)教育的認識
    第三節(jié) 新式學(xué)堂教育中所體現(xiàn)的科學(xué)教育思想
第二章 維新運動和清末“新政”時期科學(xué)教育思想的發(fā)展
    第一節(jié) 對科學(xué)的認識加深
    第二節(jié) 開民智—社會層面的科學(xué)教育與傳播思想
    第三節(jié) 制度構(gòu)建與教育科學(xué)化思想端倪
第三章 影響晚清科學(xué)教育思想發(fā)展的外部思想因素
    第一節(jié) “夷夏之防”思想
    第二節(jié) “西學(xué)中源”思想
    第三節(jié) “經(jīng)世致用”思想
    第四節(jié) “中體西用”思想
結(jié)語:對晚清科學(xué)教育思想發(fā)展的反思
參考文獻
后記



本文編號：3683585