中華人民共和國成立70年來,我國教師教育政策大致經(jīng)歷了起伏跌宕、恢復重建、法治規(guī)范、改革創(chuàng)新、深化拓展五個階段的演進。教師教育政策的出臺與實施,推動了教師教育體系的構建和教師教育理念的轉變。展望未來,我國教師教育政策的發(fā)展需進一步科學規(guī)劃教師培養(yǎng)供需關系,深化改革教師培養(yǎng)方式,建立順應國際化發(fā)展的教師教育體制。 

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【文章目錄】：
一、我國教師教育政策七十年演變歷程
    （一）教師教育政策起伏跌宕（1949-1976年）
    （二）教師教育政策恢復重建（1976-1992年）
    （三）教師教育政策法制規(guī)范化（1992-2001年）
    （四）教師教育政策改革創(chuàng)新（2001-2017年）
    （五）教師教育政策深化拓展（2017年至今）
二、我國教師教育政策的未來發(fā)展
    （一）科學規(guī)劃教師培養(yǎng)供需關系
    （二）深化改革教師培養(yǎng)方式
    （三）建立順應國際化發(fā)展的教師教育體制


【參考文獻】：
期刊論文
[1]教師政策視域中的“教師問題”及其亟待研究的課題[J]. 李瑾瑜.  當代教育與文化. 2018(05)



本文編號：3680750