為探討全納教育教師職業(yè)使命感對(duì)工作幸福感的影響機(jī)制,采用整群抽樣方法選取京津冀地區(qū)的全納教育教師共378名為被試,使用職業(yè)使命感量表、自我效能感量表和工作幸福感量表進(jìn)行問卷調(diào)查。研究發(fā)現(xiàn):（1）職業(yè)使命感、自我效能感和工作幸福感之間均呈顯著正相關(guān);（2）職業(yè)使命感對(duì)工作幸福感有顯著的正向影響;（3）全納教育教師的自我效能感在職業(yè)使命感對(duì)工作幸福感的影響中起部分中介作用。研究表明,積極塑造全納教育教師的職業(yè)使命感,提升自我效能感,可以有效提升全納教育教師的工作幸福體驗(yàn)。 

【文章頁(yè)數(shù)】：7 頁(yè)

【文章目錄】：
1 引言
    1.1 職業(yè)使命感與工作幸福感
    1.2 自我效能感的中介作用
2 方法
    2.1 研究對(duì)象
    2.2 研究工具
        2.2.1 職業(yè)使命感量表
        2.2.2 工作幸福感量表
        2.2.3 自我效能感量表
    2.3 數(shù)據(jù)處理與共同方法偏差檢驗(yàn)
3 結(jié)果
    3.1 描述統(tǒng)計(jì)與相關(guān)性分析
    3.2 自我效能感的中介作用分析
4 討論
    4.1 理論價(jià)值
    4.2 不足與展望
5 結(jié)論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]特殊教育教師的學(xué)校支持感、職業(yè)使命感與工作滿意度的關(guān)系[J]. 趙小云,薛桂英,徐麗麗.  貴州師范大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版). 2019(02)
[2]資源貧乏地區(qū)中小學(xué)教師職業(yè)認(rèn)同和工作幸福感的關(guān)系[J]. 關(guān)薦,勉小麗,王雪玲.  教學(xué)與管理. 2019(03)
[3]職業(yè)使命感驅(qū)動(dòng)的工作投入:對(duì)工作與個(gè)人資源效應(yīng)的超越和強(qiáng)化[J]. 顧江洪,江新會(huì),丁世青,謝立新,黃波.  南開管理評(píng)論. 2018(02)
[4]高校青年教師的工作幸福感對(duì)其創(chuàng)新行為的影響研究[J]. 鄭楠,周恩毅.  國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào). 2017(10)
[5]流動(dòng)兒童學(xué)習(xí)價(jià)值觀對(duì)學(xué)校幸福感的影響:學(xué)業(yè)自我效能感的調(diào)節(jié)作用[J]. 劉在花.  中國(guó)特殊教育. 2017(08)
[6]職業(yè)使命感與免費(fèi)師范生學(xué)業(yè)投入的關(guān)系:基于社會(huì)認(rèn)知職業(yè)理論的視角[J]. 陳鴻飛,謝寶國(guó),郭鐘澤,辛迅.  心理科學(xué). 2016(03)
[7]教育政策對(duì)免費(fèi)師范生從教動(dòng)機(jī)、職業(yè)認(rèn)同的影響[J]. 趙宏玉,張曉輝.  北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2015(04)
[8]工作幸福感對(duì)員工創(chuàng)新績(jī)效的影響機(jī)制——一個(gè)多層次被調(diào)節(jié)的中介模型[J]. 黃亮,彭璧玉.  南開管理評(píng)論. 2015(02)
[9]知識(shí)型員工職業(yè)召喚、職業(yè)承諾與工作態(tài)度關(guān)系研究[J]. 裴宇晶,趙曙明.  管理科學(xué). 2015(02)
[10]組織支持資源對(duì)員工幸福感的影響機(jī)制:雙案例比較研究[J]. 陳春花,宋一曉.  管理學(xué)報(bào). 2014(11)



本文編號(hào)：3679954