發(fā)布時(shí)間：2022-08-10 11:51

　　創(chuàng)造教育是現(xiàn)代教育領(lǐng)域普遍關(guān)注的一個(gè)課題，許多學(xué)者從不同角度開展了卓有成效的研究。本文試圖從教育哲學(xué)視角，沿著理念——?jiǎng)?chuàng)造——?jiǎng)?chuàng)造教育這一邏輯線索闡述創(chuàng)造教育應(yīng)有哲學(xué)的理念。探討創(chuàng)造教育應(yīng)有的哲學(xué)理念，既是創(chuàng)造教育實(shí)踐的呼喚，也是創(chuàng)造教育研究現(xiàn)狀的要求。 不能簡(jiǎn)單地把創(chuàng)造教育定位在功利的、物質(zhì)化的層面，而應(yīng)該是對(duì)人的生命感和價(jià)值感的喚醒；也不能簡(jiǎn)單地把創(chuàng)造教育理解為對(duì)創(chuàng)造力和創(chuàng)造技能的教育，雖然它們也是創(chuàng)造教育的重要組成部分。 本文以創(chuàng)造的哲學(xué)理念的闡述為邏輯起點(diǎn)，進(jìn)而論述了創(chuàng)造教育應(yīng)有的哲學(xué)理念。創(chuàng)造具有豐富的內(nèi)涵與廣泛的外延：1．凡個(gè)人或組織，首次新問(wèn)題的解決或首次有價(jià)值事物的形成，都是創(chuàng)造；2．創(chuàng)造是人人都能夠而且應(yīng)該從事的活動(dòng)；3．創(chuàng)造的領(lǐng)域極其廣闊，創(chuàng)造的結(jié)果種類繁多；4．創(chuàng)造具有積極與消極兩種價(jià)值；5．創(chuàng)造更是一種具有精神價(jià)值的活動(dòng)；6．創(chuàng)造是一種智慧活動(dòng)。創(chuàng)造教育應(yīng)有的哲學(xué)理念是：1．創(chuàng)造教育應(yīng)該貫穿于教育的始終；2．以人為本的教育觀是創(chuàng)造教育的出發(fā)點(diǎn)；3．“育德”是創(chuàng)造教育的靈魂；4．提升人的生命質(zhì)量是創(chuàng)造教育的終極目的；5．培植創(chuàng)造精神是創(chuàng)造教育的關(guān)鍵；6... 

【文章頁(yè)數(shù)】：53 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
引言
    (一) 創(chuàng)造教育實(shí)踐的呼喚
    (二) 創(chuàng)造教育研究現(xiàn)狀的要求
一、 創(chuàng)造的哲學(xué)理念
    (一) 凡個(gè)人或組織，首次新問(wèn)題的解決或首次有價(jià)值事物的形成，都是創(chuàng)造
    (二) 創(chuàng)造是人人都能夠而且應(yīng)該從事的活動(dòng)
        1 人是創(chuàng)造的動(dòng)物
        2 人人都具有創(chuàng)造的潛能
        3 創(chuàng)造是人的本質(zhì)
    (三) 創(chuàng)造的領(lǐng)域極其廣闊，創(chuàng)造的結(jié)果種類繁多
    (四) 創(chuàng)造具有積極與消極兩種價(jià)值
    (五) 創(chuàng)造是一種具有精神價(jià)值的活動(dòng)
        1 創(chuàng)造是一種激情活動(dòng)
        2 創(chuàng)造是一種精神享受
        3 創(chuàng)造是提升人的生命質(zhì)量的活動(dòng)
    (六) 創(chuàng)造是一種智慧活動(dòng)
二、 創(chuàng)造教育的哲學(xué)理念
    (一) 創(chuàng)造教育貫穿于全部教育的始終
    (二) 確立以人為本的主體性教育觀是創(chuàng)造教育的出發(fā)點(diǎn)
        1 人文關(guān)懷是開發(fā)人的創(chuàng)造潛能的前提
        2 充分尊重人的個(gè)性是開發(fā)人創(chuàng)造潛能的必要條件
    (三) “育德”是創(chuàng)造教育的靈魂
        1 對(duì)創(chuàng)造教育中道德問(wèn)題的思考
        2 創(chuàng)造道德的培養(yǎng)是創(chuàng)造教育的首要任務(wù)
        3 德育在培養(yǎng)主體創(chuàng)造性方面的策略
    (四) 創(chuàng)造教育應(yīng)以提升人的生命質(zhì)量為終極目的
        1 提升人的生命質(zhì)量是創(chuàng)造教育的終極目的
        2 追求意義人生是生命質(zhì)量提升的標(biāo)志
    (五) 培植創(chuàng)造精神是創(chuàng)造教育的關(guān)鍵
    (六) 用智慧統(tǒng)帥知識(shí)是創(chuàng)造教育的追求
        1 對(duì)“知識(shí)就是力量”的現(xiàn)實(shí)思考
        2 知識(shí)可能成為學(xué)生生存的異己力量
        3 用智慧統(tǒng)帥知識(shí)
    (七) 堅(jiān)持創(chuàng)造的實(shí)踐觀是創(chuàng)造教育的根本
        1 課堂教學(xué)要緊密聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)踐
        2 大力開展課外實(shí)踐活動(dòng)
        3 積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)
結(jié)語(yǔ)
注釋
參考文獻(xiàn)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]批判性思維:避免知識(shí)成為學(xué)生生存的異己力量[J]. 張文婷.  鄭州大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2004(01)
[2]教育終極關(guān)懷:一個(gè)需待批判的話語(yǔ)[J]. 曹永國(guó).  河南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2004(01)
[3]心理契約:德育提升的支點(diǎn)[J]. 申來(lái)津.  教育研究. 2003(09)
[4]陶行知?jiǎng)?chuàng)造教育思想探微[J]. 楊琦.  青海師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2003(05)
[5]健全人格的內(nèi)涵及其教育[J]. 葛明貴.  安徽師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版). 2003(04)
[6]論創(chuàng)造性的內(nèi)在精神及其生長(zhǎng)[J]. 李小平.  南京師大學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2003(04)
[7]論發(fā)展型道德與學(xué)校道德教育[J]. 馬超.  集美大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2003(02)
[8]創(chuàng)新與知識(shí)經(jīng)濟(jì)[J]. 溫榮利.  集美大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2003(02)
[9]教育理念的反思與建設(shè)[J]. 康寧,楊東平,周大平,周作宇.  教育研究. 2003(06)
[10]經(jīng)濟(jì)全球化的哲學(xué)沉思[J]. 王起奎.  遼寧師范大學(xué)學(xué)報(bào). 2003(03)



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