隨著教育技術(shù)的飛速發(fā)展,當(dāng)前的教育教學(xué)改革也指向新的學(xué)習(xí)方式與教學(xué)方式。其中“自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí)”是新課程改革力推的三種學(xué)習(xí)方式。有關(guān)理論探索也實(shí)踐探索也日益增多。對(duì)于一線教師,如何在自己的教學(xué)實(shí)踐中開展相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐,是一個(gè)有著現(xiàn)實(shí)意義的課題。 BLOG作為一種迅速崛起的新技術(shù),也越來越多地走進(jìn)教育教學(xué)。本人基于BLOG的記錄與交流特性,以BLOG平臺(tái)作為協(xié)作學(xué)習(xí)平臺(tái),嘗試在課堂教學(xué)中應(yīng)用BLOG開展協(xié)作學(xué)習(xí)的研究。通過行動(dòng)研究,試圖建構(gòu)起一線教師利用BLOG進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)教學(xué)的框架;并通過該研究,促使自己教學(xué)方式與教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。 通過研究,筆者認(rèn)為,BLOG平臺(tái)上的協(xié)作學(xué)習(xí)不能僅以BLOG為唯一媒體,而要從構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)條件下的教學(xué)環(huán)境與課堂來入手進(jìn)行設(shè)計(jì)與實(shí)踐。該研究應(yīng)放在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)實(shí)施背景下,從提供學(xué)習(xí)資源、搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)、實(shí)施新的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等角度入手,建構(gòu)起不同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)框架。 筆者通過教學(xué)實(shí)踐,建立起了基本的教學(xué)框架。在教學(xué)實(shí)踐中,觀察到學(xué)生在基于BLOG平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)利用BLOG的記錄與交流功能進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)的行為變遷趨勢(shì)。并在問... 

【文章頁數(shù)】：53 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
第一章 導(dǎo)論
    1.1 研究背景
    1.2 題目來源及意義
第二章 文獻(xiàn)綜述
    2.1 相關(guān)概念的界定
    2.2 協(xié)作學(xué)習(xí)的國際研究現(xiàn)狀及問題分析
    2.3 協(xié)作學(xué)習(xí)的國內(nèi)研究現(xiàn)狀及分析
    2.4 BLOG在教育中的研究現(xiàn)狀及分析
第三章 研究設(shè)計(jì)
    3.1 課題內(nèi)容：基于BLOG技術(shù)的協(xié)作學(xué)習(xí)個(gè)案研究
    3.2 研究方法
    3.3 研究方案
        3.3.1 實(shí)施班級(jí)選擇及其它準(zhǔn)備工作
        3.3.2 教學(xué)設(shè)計(jì)與協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)
        3.3.3 數(shù)據(jù)采集
        3.3.4 數(shù)據(jù)的匯總、分析：
第四章 研究實(shí)施
    4.1 進(jìn)行分組
    4.2 第一次問卷調(diào)查及其結(jié)果
    4.3 第一輪行動(dòng)研究
    4.4 第二輪行動(dòng)研究
    4.5 第三輪行動(dòng)研究
第五章 數(shù)據(jù)整理與分析
    5.1 第一次問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析(問卷一)
    5.2 三次問卷調(diào)查數(shù)據(jù)對(duì)比
    5.3 關(guān)于小組BLOG的學(xué)習(xí)行為觀察統(tǒng)計(jì)
第六章 結(jié)果討論
    6.1 應(yīng)用BLOG平臺(tái)開展協(xié)作學(xué)習(xí)的教學(xué)框架
    6.2 在BLOG平臺(tái)上開展協(xié)作學(xué)習(xí)教學(xué)活動(dòng)
    6.3 本次研究的反思：
參考文獻(xiàn)
附錄一
附錄二
附錄三
附錄四
附錄五
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]Blog與教育:體驗(yàn)生命歷程共享[J]. 黎加厚.  信息技術(shù)教育. 2004(02)
[2]合作學(xué)習(xí)中的小組結(jié)構(gòu)與活動(dòng)設(shè)計(jì)研究[J]. 王陸,楊卉.  電化教育研究. 2003(08)
[3]關(guān)于網(wǎng)絡(luò)協(xié)作探究學(xué)習(xí)及其影響因素的實(shí)證研究[J]. 張建偉,盧達(dá)溶.  電化教育研究. 2002(08)
[4]論協(xié)作學(xué)習(xí)中的動(dòng)機(jī)因素[J]. 黃榮懷,劉黃玲子,鄭蘭琴.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2002(03)
[5]協(xié)作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法[J]. 劉黃玲子,黃榮懷.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2002(01)
[6]基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作式學(xué)習(xí)及其模式設(shè)計(jì)原則[J]. 周玉霞.  現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究. 2001(02)
[7]關(guān)于計(jì)算機(jī)支持的協(xié)作學(xué)習(xí)應(yīng)用模式的構(gòu)建[J]. 左明章.  電化教育研究. 2001(03)
[8]協(xié)作學(xué)習(xí)及其協(xié)作學(xué)習(xí)模式[J]. 趙建華,李克東.  中國電化教育. 2000(10)
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