胡春光教授所著的《規(guī)訓(xùn)與抗拒:教育社會(huì)學(xué)視野中的學(xué)校生活》是一部運(yùn)用福柯的"規(guī)訓(xùn)"理念,對(duì)教育場(chǎng)域下學(xué)校和教師的規(guī)訓(xùn)策略及學(xué)校生活中學(xué)生的抗拒行為進(jìn)行近距離審視和理性反思的優(yōu)秀著作。作者通過解蔽各種施加于被監(jiān)視、訓(xùn)練和矯正對(duì)象的規(guī)訓(xùn)策略與技術(shù),并對(duì)其進(jìn)行重新審視,揭開學(xué)校教育中佞妄的側(cè)面,透露出許多校園里類于"監(jiān)獄規(guī)訓(xùn)"的真實(shí)底幕,讓我們可以從中窺視到當(dāng)前我國(guó)許多學(xué)校形塑學(xué)生策略和技術(shù)的冰山一角。該書站在學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐的真實(shí)現(xiàn)場(chǎng),發(fā)現(xiàn)了學(xué)校教育中教師試圖控制學(xué)生及學(xué)生抗拒的矛盾,博弈的結(jié)果是學(xué)生的"身體在場(chǎng)"和"心靈逃逸"并存。它對(duì)當(dāng)前規(guī)范化、制度化、標(biāo)準(zhǔn)化的學(xué)校教育進(jìn)行了審問和反思,提出了一個(gè)非常有意義的關(guān)于如何促進(jìn)學(xué)校教育中"人"的回歸的問題,并認(rèn)為對(duì)話式教育是破解該問題的關(guān)鍵,為后續(xù)的研究打開了一扇交流溝通的大門。 

【文章來源】：湖南第一師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,20(02)

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、問題的提出
二、學(xué)�；虮O(jiān)獄：教育形塑人的佞妄與真實(shí)
    （一）隔離的時(shí)空
    （二）多重的賦權(quán)
三、規(guī)范與規(guī)訓(xùn)：教育形塑人的策略與技術(shù)
    （一）莊重的儀式
    （二）密織的制度
    （三）日常的管控
四、在場(chǎng)和逃逸：教育形塑人的過程與效果
    （一）被迫的身體在場(chǎng)
    （二）自由的心靈逃逸
五、評(píng)價(jià)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“規(guī)訓(xùn)真的是一種惡?jiǎn)帷薄逃?guī)訓(xùn)的倫理學(xué)分析[J]. 王雅麗.  湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào). 2016(02)
[2]身體在場(chǎng):在活動(dòng)中學(xué)習(xí)[J]. 潘洪建.  教育發(fā)展研究. 2015(22)
[3]從主體性、主體間性到他者性——教學(xué)交往的范式轉(zhuǎn)型[J]. 劉要悟,柴楠.  教育研究. 2015(02)



本文編號(hào)：3641257