意義危機已是目前不容回避的社會問題，意義世界的找尋有助于人們尋回失落的精神家園。哲學界有關意義世界的研究已取得了很多成果，但在教育界，有關本問題的研究寥若晨星。盡管教育中的意義危機已暴露出來，但許多教育工作者仍然不正視問題的存在，以至于無法在教育世界中和學生共同將遮蔽的“意義”——這些蘊涵著巨大價值的教育資源彰顯出來。 找尋意義世界，可謂時代精神的發(fā)展趨向。哲學的研究成果對我們的教育走出困境無疑有著深層的方法論啟蒙意義。本文試圖借鑒哲學界的理論研究成果，結合我國教育理論與實踐的現(xiàn)實問題，通過理解與對話、反思與批判、體驗與生成這幾種途徑重新澄明知識、語言、權力、情感和信仰中被遮蔽的意義，從而為教育中的意義世界的建構提供一套可能性話語。 全文共分六個部分。 第一部分：引言。 第二部分：從哲學本體論的角度揭示了意義的含義，意義鏈的構成和它的超越及意義的創(chuàng)生基礎。 第三部分：從知識、語言和權力和信仰的角度揭示教育世界中的被遮蔽的意義。 第四部分：從情感和信仰的維度繼續(xù)挖掘教育世界中被遮蔽的意義，找出了教育危機的癥結所在。 第五部分：通過對以上幾個維度的... 

【文章來源】：東北師范大學吉林省211工程院校教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：53 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
引言： 人是尋求意義的主體
一、 意義世界的找尋：時代精神的發(fā)展趨向
    （一） 關于意義的意義
    （二） 主客體之間的意義鏈及其超越
    （三） 意義的創(chuàng)生基礎
二、 教育世界中的意義遮蔽（上）
    （一） 知識維度
    （二） 語言維度
    （三） 權力維度
三、 教育世界中的意義遮蔽（下）
    （四） 情感維度
    （五） 信仰維度
四、 教育世界中的意義澄明
    （一） 意義世界的建構
    （二） 意義澄明的途徑
結語： 教育——一個可能的意義世界
主要參考文獻
后記



本文編號：3639082