"新教育實(shí)驗(yàn)"的價(jià)值系統(tǒng),是在20年的教育實(shí)踐中逐步發(fā)展起來的。價(jià)值系統(tǒng)具有三個(gè)方面的基本特征:以人為本,重視人的主體價(jià)值;躬身實(shí)踐,重視教育行動(dòng)的價(jià)值;相信愿景,重視共同話語的激勵(lì)價(jià)值。"新教育實(shí)驗(yàn)"價(jià)值系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)路徑包括:以教師成長為邏輯起點(diǎn),實(shí)現(xiàn)新教育人的主體價(jià)值;以"十大行動(dòng)"為實(shí)踐進(jìn)路,實(shí)現(xiàn)新教育行動(dòng)的實(shí)踐價(jià)值;以共同愿景為理念引領(lǐng),實(shí)現(xiàn)新教育共同體的激勵(lì)價(jià)值。"新教育實(shí)驗(yàn)"的價(jià)值系統(tǒng)形成于新教育共同體的行動(dòng)之中,并在實(shí)踐中不斷走向完善。 

【文章來源】：教育科學(xué). 2020,36(01)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
一、“新教育實(shí)驗(yàn)”價(jià)值系統(tǒng)的生成
    （一）理論基礎(chǔ)：價(jià)值與價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)
    （二）發(fā)展歷程：“新教育實(shí)驗(yàn)”的價(jià)值生成
        1．醞釀期（1986—1999年）
        2．初創(chuàng)期（1999—2002年）
        3．深化期（2002—2013年）
        4．完善期（2013年至今）
二、“新教育實(shí)驗(yàn)”價(jià)值系統(tǒng)的特征
    （一）以人為本，重視人的主體價(jià)值
    （二）躬身實(shí)踐，重視教育行動(dòng)的價(jià)值
    （三）相信愿景，重視教育共同體的激勵(lì)價(jià)值
三、“新教育實(shí)驗(yàn)”價(jià)值系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)路徑
    （一）以教師成長為邏輯起點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)新教育人的主體價(jià)值
    （二）以“十大行動(dòng)”為實(shí)踐進(jìn)路，實(shí)現(xiàn)新教育行動(dòng)的實(shí)踐價(jià)值
    （三）以共同愿景為理念引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)新教育共同體的激勵(lì)價(jià)值


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號：3636429