教師教育標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)范教師教育辦學(xué)行為、提高教師教育辦學(xué)質(zhì)量的重要手段。近30年我國學(xué)者對教師教育標(biāo)準(zhǔn)的研究,總體上沿著國內(nèi)自主探索和國外經(jīng)驗(yàn)介紹兩條線索開展,先后經(jīng)歷了初步探索和深化研究兩個(gè)時(shí)期�；仡櫸覈鴮W(xué)者對于教師教育標(biāo)準(zhǔn)的研究發(fā)現(xiàn):研究者的心態(tài)開放,能夠廣開思路,但是研究的本土化需要加強(qiáng);研究的政策導(dǎo)向能夠關(guān)切實(shí)踐,但是研究的反思性需要提升;研究的專題探索能夠深入細(xì)致,但是研究的系統(tǒng)性需要關(guān)注。 

【文章來源】：中國大學(xué)教學(xué). 2020,(Z1)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、我國教師教育標(biāo)準(zhǔn)研究的歷程回顧
    1．我國教師教育標(biāo)準(zhǔn)的初步探索期
    2．我國教師教育標(biāo)準(zhǔn)的深化研究期
二、我國教師教育標(biāo)準(zhǔn)研究的經(jīng)驗(yàn)與不足
    1．研究能夠廣開思路，但是研究的本土化尚顯不足
    2．研究的政策導(dǎo)向能夠關(guān)注實(shí)踐，但是研究的反思性需要提升
    3．研究的專題探索能夠深入細(xì)致，但是研究的系統(tǒng)性需要加強(qiáng)
三、我國教師教育標(biāo)準(zhǔn)研究的未來展望
    1．加強(qiáng)我國教師教育標(biāo)準(zhǔn)的本土化研究
    2．提升我國教師教育標(biāo)準(zhǔn)研究的理論自覺
    3．關(guān)注教師教育標(biāo)準(zhǔn)的系統(tǒng)性研究


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]教師教育的理想:技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)亦或道德信仰[J]. 薛曉陽.  教師教育研究. 2016(06)
[2]美國教師教育認(rèn)證改革:機(jī)構(gòu)重建和標(biāo)準(zhǔn)再構(gòu)[J]. 鄧濤.  教師教育研究. 2016(01)
[3]“U-G-S”教師教育新模式的探索[J]. 劉益春,高夯,董玉琦,饒從滿,李廣.  中國大學(xué)教學(xué). 2015(03)
[4]基于《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)(試行)》的高師教育學(xué)課程開發(fā)[J]. 王艷玲,茍順明.  課程·教材·教法. 2013(03)
[5]教師教育標(biāo)準(zhǔn)體系的建立:未來教師教育的方向[J]. 朱旭東.  教育研究. 2010(06)
[6]試論《教師教育標(biāo)準(zhǔn)》的構(gòu)成與結(jié)構(gòu)要素[J]. 何玉海.  教師教育研究. 2007(01)
[7]我國教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)的建構(gòu)[J]. 鐘啟泉,胡惠閔.  全球教育展望. 2005(01)
[8]美國教師教育專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)概述——美國教師隊(duì)伍質(zhì)量保證機(jī)制研究之二[J]. 許明.  課程.教材.教法. 2002(11)

博士論文
[1]教師教育者及其專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的國際比較研究[D]. 鄭丹丹.華東師范大學(xué) 2013



本文編號：3630406