教師專業(yè)道德是教師專業(yè)發(fā)展中的一個(gè)重要內(nèi)容,同時(shí)也是現(xiàn)階段教師教學(xué)理論及教育實(shí)踐發(fā)展中必不可少的內(nèi)容。開展教師評價(jià)時(shí)需要重點(diǎn)考慮到教師專業(yè)道德這一指標(biāo),現(xiàn)階段教師的專業(yè)道德實(shí)踐面臨著諸多困境,重新樹立教師道德形象,提升教師道德素養(yǎng)成為現(xiàn)階段教師發(fā)展的重要內(nèi)容�；诖�,需要針對教師專業(yè)道德的實(shí)踐困境及超越路徑進(jìn)行探討。 

【文章來源】：中國成人教育. 2020,(03)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、教師專業(yè)道德特性
二、教師專業(yè)道德實(shí)踐困境
    （一）教師專業(yè)道德情感迷失
    （二）教師專業(yè)道德勇氣匱乏
    （三）教師專業(yè)道德責(zé)任消解
    （四）教師專業(yè)道德理想破滅
三、教師專業(yè)道德實(shí)踐的超越路徑
    （一）樹立教師專業(yè)道德觀念
    （二）提高教師在教育工作開展中的專業(yè)地位
    （三）以獎(jiǎng)懲機(jī)制激勵(lì)教師專業(yè)道德發(fā)展
    （四）重視對學(xué)校文化的建設(shè)工作


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“無私奉獻(xiàn)”還是“有‘利’可圖”?——教師道德的功利性釋讀[J]. 畢吉利,周福盛.  教育評論. 2017(11)
[2]教師專業(yè)道德的形成、特征及發(fā)展策略[J]. 周琴.  林區(qū)教學(xué). 2017(09)
[3]從集體規(guī)約到個(gè)性化建構(gòu)——教師專業(yè)道德生成的邏輯研究[J]. 陸道坤,談娟.  教師教育研究. 2017(04)
[4]論教師專業(yè)道德——從概念界定到特征分析[J]. 陸道坤,張芬芬.  教師教育研究. 2016(03)
[5]論教師的專業(yè)倫理品性及其涵養(yǎng)[J]. 張典兵,張靜嫻.  繼續(xù)教育研究. 2016(03)



本文編號：3630405