發(fā)布時間：2022-02-14 21:46

　　在多數(shù)言論中,"勞動教育薄弱"幾近成為共識,但這卻建立在不同的視界與判斷標準之上。要促成學校勞動教育的積極轉(zhuǎn)變,一方面需強化政策與實踐之間的對話機制,出臺相應的解釋性文本,幫助學校確切把握勞動教育的內(nèi)涵與方向;另一方面,轉(zhuǎn)變資源標配式的發(fā)展思路,從"勞—育"結合的理念出發(fā),在學校專門性勞動課程和非專門性勞動課程中注入勞動教育的內(nèi)核,凸顯勞動教育特有的育人價值。 

【文章來源】：當代教育論壇. 2020,(03)北大核心

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
一、勞動教育存在的問題———從區(qū)域、學校的視角看
    （一）從學�！敖�(jīng)驗與成果總結”看
    （二）從區(qū)域、學校的“問題總結”看
        1. 師資力量
        2. 勞動教育課程
        3. 勞動教育實踐基地
    （三）“問題”背后尚存的疑問
二、勞動教育何以薄弱？———從區(qū)域、學�！巴鈬笨�
    （一）實踐審視
    （二）政策審視
    （三）綜合審視
三、勞動教育何以擺脫薄弱之困？———兩種思路
    （一）思路一：把勞動教育作為專門領域來發(fā)展———突出勞動技能教育
    （二）思路二：把勞動教育當作普通教育來開展———探索勞動與教育的結合點


【參考文獻】：
期刊論文
[1]21世紀勞動教育要有更高立意和站位[J]. 褚宏啟.  中小學管理. 2019(09)
[2]新中國成立以來“勞動教育”概念的嬗變[J]. 李偉.  上海教育科研. 2019(07)
[3]新中國成立70年我國勞動教育思想的演進與勞動課程的變遷[J]. 趙長林.  國家教育行政學院學報. 2019(06)
[4]新中國成立70年來我國勞動教育政策的價值選擇及其變遷[J]. 祁占勇.  國家教育行政學院學報. 2019(06)
[5]建國70年我國勞動教育的演進脈絡、時代內(nèi)涵與實踐路徑[J]. 鄭程月,王帥.  當代教育科學. 2019(05)
[6]中小學勞動教育的實踐觀照與理性回歸[J]. 李群,郝志華,張萍萍.  中小學管理. 2019(05)
[7]如何認識與開展新時代勞動教育——專訪北京師范大學檀傳寶教授[J]. 弓立新.  少年兒童研究. 2019(03)
[8]在學校建筑使用中創(chuàng)造適合學生發(fā)展的積極空間[J]. 高鴻源.  中國教育學刊. 2017(11)
[9]勞動教育將全面突圍[J]. 冀曉萍.  人民教育. 2015(17)
[10]我國高中教育改革:國際視野與本土行動[J]. 仲建維.  全球教育展望. 2014(03)



本文編號：3625323