美國德克薩斯州歷來重視教育工作者的職業(yè)道德建設(shè),建立了一系列教育工作者違規(guī)行為問責(zé)機(jī)制,形成了較為完善的師德問責(zé)體系。美國德克薩斯州的師德問責(zé)體系具有獨(dú)特的結(jié)構(gòu)與特征。頒布《教育工作者倫理規(guī)范》,使問責(zé)有法可依;設(shè)立專門機(jī)構(gòu),使問責(zé)主體明確;細(xì)化教師違規(guī)行為,使問責(zé)有據(jù)可憑;強(qiáng)調(diào)證據(jù)證詞,使問責(zé)合理科學(xué);重視結(jié)果多樣,使問責(zé)責(zé)罰分明。這些對(duì)于促進(jìn)我國師德問責(zé)的規(guī)范化、制度化發(fā)展有著積極的借鑒意義。 

【文章來源】：教師教育學(xué)報(bào). 2020,7(02)

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
一、美國德克薩斯州師德問責(zé)體系的結(jié)構(gòu)與特征
    (一)頒布《教育工作者倫理規(guī)范》,使問責(zé)有法可依
    (二)設(shè)立專門機(jī)構(gòu),使問責(zé)主體明確
        1.問責(zé)主體機(jī)構(gòu):德克薩斯州教育工作者認(rèn)證委員會(huì)(SBEC)
        2.問責(zé)輔助機(jī)構(gòu):州行政聽證辦公室(SOAH)
    (三)細(xì)化教師違規(guī)行為,使問責(zé)有據(jù)可憑
    (四)強(qiáng)調(diào)證據(jù)證詞,使問責(zé)合理科學(xué)
    (五)重視結(jié)果多樣,使問責(zé)責(zé)罰分明
二、美國德克薩斯州師德問責(zé)對(duì)于我國的啟示
    (一)構(gòu)建明確的師德違規(guī)懲處標(biāo)準(zhǔn)
    (二)構(gòu)建職責(zé)分明的師德監(jiān)督、評(píng)估、問責(zé)機(jī)構(gòu)
    (三)構(gòu)建科學(xué)化、規(guī)范化的師德問責(zé)機(jī)制



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