本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生閱讀風(fēng)格對職業(yè)生涯規(guī)劃和生活滿意度的影響，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：閱讀療法認(rèn)為通過閱讀可以治療人的心理疾病,提高人的幸福感、滿意度。因此,對閱讀的研究一直是心理學(xué)研究的一個(gè)熱點(diǎn)。本文基于前人文獻(xiàn)研究的基礎(chǔ),提出了閱讀風(fēng)格的概念,并在文獻(xiàn)綜述與訪談的基礎(chǔ)上,建構(gòu)了大學(xué)生閱讀風(fēng)格的理論框架,編制了《大學(xué)生閱讀風(fēng)格問卷》,以此為工具,結(jié)合《自我職業(yè)生涯規(guī)劃管理問卷》(ICMQ)以及生活滿意度量表(SWLS),調(diào)查了519名大學(xué)生被試,考察了大學(xué)生閱讀風(fēng)格的現(xiàn)狀以及大學(xué)生閱讀風(fēng)格對其職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃管理水平以及其生活滿意度的影響。根據(jù)以上研究的結(jié)果,得到如下主要結(jié)論:(1)《大學(xué)生閱讀風(fēng)格問卷》包括閱讀量、閱讀類型、閱讀方式、閱讀習(xí)慣4個(gè)維度,問卷結(jié)構(gòu)驗(yàn)證了閱讀風(fēng)格理論構(gòu)建的合理性。(2)《大學(xué)生閱讀風(fēng)格問卷》具有良好的信度和效度,可以作為大學(xué)生測評閱讀風(fēng)格的有效工具。(3)不同性別、不同學(xué)科、不同年級的大學(xué)生在總體的閱讀風(fēng)格上存在顯著差異。男生的閱讀風(fēng)格得分顯著低于女生;文史類大學(xué)生的閱讀風(fēng)格的得分顯著高于理工類大學(xué)生的得分;大一學(xué)生在閱讀風(fēng)格總體的得分上顯著高于大四學(xué)生以及碩士及以上學(xué)歷的大學(xué)生;這說明,女生與男生相比,閱讀量更多、閱讀習(xí)慣更好,閱讀更偏好于消遣類讀物以及紙質(zhì)閱讀的方式;文史類大學(xué)生與理工類大學(xué)生相比,閱讀量更多、閱讀習(xí)慣更好,閱讀更偏好于消遣類讀物以及紙質(zhì)閱讀的方式;大一學(xué)生與大四、碩士及以上大學(xué)生相比,閱讀量更多、閱讀習(xí)慣更好,閱讀更偏好于消遣類讀物以及紙質(zhì)閱讀的方式;(4)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃管理水平以及大學(xué)生生活滿意度與大學(xué)生閱讀風(fēng)格及其各維度之間都密切相關(guān),且大學(xué)生閱讀風(fēng)格能顯著地預(yù)測大學(xué)生自我職業(yè)生涯規(guī)劃及生活滿意度。大學(xué)生自我職業(yè)生涯規(guī)劃得分的變異性的28.2%能被閱讀風(fēng)格解釋;大學(xué)生生活滿意度得分的變異性的13.9%能被閱讀風(fēng)格解釋。
【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生 閱讀風(fēng)格 生活滿意度 職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃
【學(xué)位授予單位】：蘇州大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-10
• 1 引言10-11
• 2 文獻(xiàn)綜述11-23
• 2.1 有關(guān)大學(xué)生閱讀風(fēng)格的研究綜述11-15
• 2.1.1 大學(xué)生的閱讀量11-12
• 2.1.2 大學(xué)生的閱讀類型12-13
• 2.1.3 大學(xué)生的閱讀習(xí)慣13-14
• 2.1.4 大學(xué)生的閱讀方法14-15
• 2.2 有關(guān)生活滿意度的研究綜述15-17
• 2.2.1 生活滿意度的概念界定15-16
• 2.2.2 生活滿意度的測量16-17
• 2.3 有關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃的研究綜述17-23
• 2.3.1 職業(yè)生涯規(guī)劃基本概念界定17-19
• 2.3.2 職業(yè)生涯規(guī)劃基本理論概述19-23
• 3 問題的提出與研究構(gòu)想23-28
• 3.1 理論意義24
• 3.2 實(shí)踐意義24
• 3.3 研究假設(shè)24
• 3.4 研究思路24-28
• 3.4.1 研究一：大學(xué)生閱讀風(fēng)格問卷的編制25-26
• 3.4.2 研究二：大學(xué)生閱讀風(fēng)格現(xiàn)狀調(diào)查26
• 3.4.3 研究三：大學(xué)生閱讀風(fēng)格對其生活滿意度及其職業(yè)生涯規(guī)劃的影響研究26-28
• 4 研究一大學(xué)生閱讀風(fēng)格問卷的編制28-43
• 4.1 研究目的28
• 4.2 研究方法28-34
• 4.2.1 研究對象28-30
• 4.2.2 研究工具30-31
• 4.2.3 研究程序31-34
• 4.3 結(jié)果與分析34-41
• 4.3.1 預(yù)試問卷項(xiàng)目分析34-35
• 4.3.2 閱讀風(fēng)格問卷的探索性因素分析35-38
• 4.3.3 閱讀風(fēng)格問卷的信度和效度分析38-41
• 4.4 研究小結(jié)41-43
• 5 研究二大學(xué)生閱讀風(fēng)格的現(xiàn)狀調(diào)查43-52
• 5.1 研究目的43
• 5.2 研究方法43
• 5.2.1 研究對象43
• 5.2.2 研究工具43
• 5.2.3 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)43
• 5.3 結(jié)果與分析43-49
• 5.3.1 大學(xué)生閱讀風(fēng)格在性別上的差異分析43-44
• 5.3.2 大學(xué)生閱讀風(fēng)格在戶口狀況上的差異分析44
• 5.3.3 大學(xué)生閱讀風(fēng)格在獨(dú)生子女狀況上的差異分析44-45
• 5.3.4 大學(xué)生閱讀風(fēng)格在學(xué)科狀況上的差異分析45-46
• 5.3.5 大學(xué)生閱讀風(fēng)格在不同年級上的差異分析46-49
• 5.4 研究小結(jié)49-52
• 6 研究三大學(xué)生閱讀風(fēng)格對其職業(yè)生涯規(guī)劃及生活滿意度的影響52-57
• 6.1 研究目的52
• 6.2 研究方法52-54
• 6.2.1 被試52-53
• 6.2.2 研究工具53-54
• 6.3 結(jié)果與分析54-56
• 6.3.1 大學(xué)生閱讀風(fēng)格與其自我職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)分析54
• 6.3.2 大學(xué)生閱讀風(fēng)格與其自我職業(yè)生涯規(guī)劃的回歸分析54-55
• 6.3.3 大學(xué)生閱讀風(fēng)格與其生活滿意度的相關(guān)分析55
• 6.3.4 大學(xué)生閱讀風(fēng)格與其生活滿意度的回歸分析55-56
• 6.4 研究小結(jié)56-57
• 7 總討論57-62
• 7.1 本研究主要內(nèi)容及研究結(jié)果57-60
• 7.1.1 關(guān)于大學(xué)生閱讀風(fēng)格問卷的編制57-58
• 7.1.2 關(guān)于大學(xué)生閱讀風(fēng)格在背景變量上的特點(diǎn)研究58-59
• 7.1.3 關(guān)于大學(xué)生閱讀風(fēng)格對其職業(yè)生涯規(guī)劃及生活滿意度的影響59-60
• 7.2 研究的創(chuàng)新、不足與展望60-62
• 7.2.1 本研究的創(chuàng)新與貢獻(xiàn)60-61
• 7.2.2 本研究的不足與展望61-62
• 8 總結(jié)論62-64
• 參考文獻(xiàn)64-69
• 附錄69-74
• 后記74-75

【相似文獻(xiàn)】

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4 李s

本文編號：357099