信息技術(shù)是二十世紀(jì)最熱門的技術(shù)，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域。信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)，是教育信息化發(fā)展的必然，也是當(dāng)今教育教學(xué)改革的趨勢(shì)。本文順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，針對(duì)目前中學(xué)教師使用課件中存在的一些問(wèn)題進(jìn)行了研究，以此來(lái)解釋目前教師在信息技術(shù)用于課堂教學(xué)中出現(xiàn)的一些態(tài)度問(wèn)題。 本文通過(guò)對(duì)四位中學(xué)教師的深度訪談，運(yùn)用質(zhì)的研究方法對(duì)訪談材料進(jìn)行了深入細(xì)致的整理分析，運(yùn)用扎根理論的方法得到了兩個(gè)結(jié)論：一、教師在應(yīng)用信息技術(shù)方面存在三種態(tài)度：被動(dòng)接受型、能力展示型和主動(dòng)探索型，教師的態(tài)度不同，對(duì)外在條件的解釋和要求就不同，表現(xiàn)出的行為就有所不同。二、影響教師信息技術(shù)態(tài)度形成的條件非常復(fù)雜，包括大環(huán)境、教師內(nèi)在壓力和上進(jìn)心、設(shè)備、素材、時(shí)間、效果、技術(shù)等多種因素。對(duì)于轉(zhuǎn)變教師的信息技術(shù)態(tài)度，本文立足于訪談材料提出了兩個(gè)建議：1、把教師從題海中解放出來(lái)。2、給教師一個(gè)持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。 在文章的最后，對(duì)本次研究的研究效度、倫理道德、研究過(guò)程以及仍需繼續(xù)探討的問(wèn)題等方面進(jìn)行了反思。 

【文章來(lái)源】：西北師范大學(xué)甘肅省

【文章頁(yè)數(shù)】：83 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
論文摘要
英文摘要
第一章 研究的緣起
    一、 研究問(wèn)題的背景
        1、 教育信息化背景
        2、 教學(xué)改革背景
        3、 現(xiàn)狀背景
    二、 研究問(wèn)題的界定
    三、 選擇質(zhì)性研究方法的原因
第二章 研究的理論背景
    一、 質(zhì)的研究方法簡(jiǎn)介
    二、 教師態(tài)度的相關(guān)理論背景
第三章 研究的方法和過(guò)程
    一、 選擇研究對(duì)象
        1、 抽樣原則
        2、 訪談問(wèn)題的設(shè)計(jì)
    二、 進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)
        1、 遭遇拒絕
        2、 痛苦反思
        3、 柳暗花明
    三、 資料的收集
    四、 資料的分析與整理
第四章 對(duì)訪談資料的分析和思考
    一、 教師的三種心態(tài)分析
        1、 第一種：被動(dòng)接受型
        2、 第二種：能力展示型
        3、 第三種：主動(dòng)探索型
    二、 影響教師信息技術(shù)態(tài)度形成的因素分析
        1、 大環(huán)境因素——對(duì)教育教學(xué)改革的認(rèn)同
        2、 內(nèi)在因素——做一個(gè)好教師
        3、 設(shè)備因素——?jiǎng)e耽誤課堂時(shí)間
        4、 素材因素——巧婦難為無(wú)米之炊
        5、 時(shí)間因素——我很忙
        6、 效果因素——這不是理想中的教學(xué)
        7、 技術(shù)因素——誰(shuí)來(lái)給我們提高
第五章 轉(zhuǎn)變教師態(tài)度的策略與建議
    一、 把教師從題海中解放出來(lái)
    二、 給教師持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力
第六章 研究結(jié)果的討論
    一、 關(guān)于研究的效度
    二、 關(guān)于研究的倫理道德
    三、 研究過(guò)程的反思
        1、 方法運(yùn)用中的失誤和遺憾
        2、 獲得的收獲
    四、 有待繼續(xù)探索的問(wèn)題
        1、 教師的教學(xué)觀念
        2、 教師的合作與交流
主要參考文獻(xiàn)
附錄一、訪談提綱
附錄二、部分訪談實(shí)錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)大力推進(jìn)素質(zhì)教育[J]. 辜勝阻.  教育研究. 2000(05)
[2]欠發(fā)達(dá)地區(qū)推進(jìn)教育現(xiàn)代化的策略[J]. 尹占軍,程佳.  教育探索. 2000(04)
[3]信息化社會(huì)中教師的定位與培訓(xùn)[J]. 陸宏,馮學(xué)斌.  電化教育研究. 2000(02)
[4]影響教師選擇教育信息的因素[J]. 李興保,李修奎.  電化教育研究. 2000(02)
[5]當(dāng)前學(xué)校管理工作值得注意的四個(gè)問(wèn)題[J]. 況晨光.  教學(xué)與管理. 1995(05)



本文編號(hào)：3570734