本文關(guān)鍵詞：“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)理念下的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái),教育改革也必然要跟緊社會(huì)信息化的步伐,但是目前在我國(guó),互聯(lián)網(wǎng)與教育并沒有實(shí)現(xiàn)深度融合,多數(shù)教師還停留在形式上的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”,往往只在備課時(shí)要用到互聯(lián)網(wǎng),在播放幻燈片文件時(shí)要用到互聯(lián)網(wǎng),而作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生則少有機(jī)會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí),仍處于被動(dòng)接受的位置,這與新課程改革加強(qiáng)學(xué)生主體地位、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的理念背道而馳。教育改革的重要組成部分是課堂教學(xué)的改革,而課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵在于“教”為“學(xué)”服務(wù),“翻轉(zhuǎn)課堂”雖然不是在中國(guó)的教育改革中應(yīng)運(yùn)而生,但其教學(xué)理念與我國(guó)的教育發(fā)展目標(biāo)與信息化發(fā)展趨勢(shì)不謀而合。本文結(jié)合“翻轉(zhuǎn)課堂”和教學(xué)設(shè)計(jì)的相關(guān)理念,對(duì)中學(xué)語(yǔ)文“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了系統(tǒng)的分析,旨在更好地接受新型的教育理念、了解完整的教學(xué)設(shè)計(jì)知識(shí),為步入到今后的語(yǔ)文課堂做準(zhǔn)備,以更快、更好地適應(yīng)新教師這個(gè)角色。全文共由四個(gè)部分構(gòu)成:第一部分,緒論。主要介紹了選題緣由;“翻轉(zhuǎn)課堂”與教學(xué)設(shè)計(jì)的研究現(xiàn)狀;本文所用到的研究方法、期望會(huì)產(chǎn)生的研究意義以及本文的研究成果與不足。第二部分,“翻轉(zhuǎn)課堂”概述。在探索“翻轉(zhuǎn)課堂”的起源與發(fā)展基礎(chǔ)上,闡明了“翻轉(zhuǎn)課堂”的涵義及相關(guān)理論基礎(chǔ)和教學(xué)理念,最后對(duì)“翻轉(zhuǎn)課堂”運(yùn)用于中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的可行性與必要性進(jìn)行了分析。第三部分,“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)理念下的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)案例研究。以人教版教材七年級(jí)下冊(cè)第四單元第一篇課文《社戲》為例,對(duì)“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)的每一環(huán)節(jié)進(jìn)行了詳細(xì)設(shè)計(jì),并對(duì)每一環(huán)節(jié)的課堂實(shí)踐效果作出小結(jié)與反思。第四部分,“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)理念指導(dǎo)下的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)策略研究。主要依照教學(xué)設(shè)計(jì)理論,從分析教學(xué)內(nèi)容、闡明教學(xué)目標(biāo)、分析學(xué)情、制定教學(xué)策略以及選擇教學(xué)媒體、制定評(píng)價(jià)策略六個(gè)方面進(jìn)行語(yǔ)文“翻轉(zhuǎn)課堂”研究。最后提出了“翻轉(zhuǎn)課堂”用于中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的阻礙性因素與不足之處,并對(duì)問題解決作出設(shè)想,期待能對(duì)廣大中學(xué)語(yǔ)文教師產(chǎn)生實(shí)際意義。
【關(guān)鍵詞】：“翻轉(zhuǎn)課堂” 中學(xué)語(yǔ)文 教學(xué)設(shè)計(jì)
【學(xué)位授予單位】：貴州師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G434;G633.3
【目錄】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-9
• 緒論9-20
• 第一章“翻轉(zhuǎn)課堂”概述20-29
• 第一節(jié)“翻轉(zhuǎn)課堂”的發(fā)展與涵義20-22
• 第二節(jié)“翻轉(zhuǎn)課堂”的理論基礎(chǔ)22-24
• 第三節(jié)“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)理念24-26
• 第四節(jié)“翻轉(zhuǎn)課堂”應(yīng)用于中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的可行性與必要性26-29
• 第二章“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)理念下的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析29-40
• 第一節(jié)“翻轉(zhuǎn)課堂”的課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)——以《社戲》為例29-35
• 第二節(jié)“翻轉(zhuǎn)課堂”的課中探究環(huán)節(jié)——以《社戲》為例35-38
• 第三節(jié)“翻轉(zhuǎn)課堂”的課后反思環(huán)節(jié)——以《社戲》為例38-40
• 第三章“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)理念下的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)策略研究40-57
• 第一節(jié) 分析教學(xué)內(nèi)容40-42
• 第二節(jié) 闡明教學(xué)目標(biāo)42-44
• 第三節(jié) 分析學(xué)情44-46
• 第四節(jié) 制定教學(xué)策略46-49
• 第五節(jié) 選擇教學(xué)媒體49-55
• 第六節(jié) 制定評(píng)價(jià)策略55-57
• 結(jié)語(yǔ)57-61
• 參考文獻(xiàn)61-64
• 后記64-65
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文65-66

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