對(duì)師德的考察應(yīng)聚焦于教師具體的教學(xué)活動(dòng)及方式。作為一種能力的教師道德敏感性,涉及教師敏銳覺察及預(yù)測(cè)教學(xué)情境中的道德內(nèi)涵,它不僅是教師道德行為的起點(diǎn),更于無聲處彰顯著個(gè)體教師的師德修養(yǎng)。根據(jù)實(shí)踐中教師道德敏感性鈍化的表現(xiàn)及程度,大致可分成主動(dòng)逃避型、無所察覺和難以察覺型三類。因此,主觀上培育教師道德敏感性的可能途徑有三條:觀念上,改善教師的自我意識(shí);知識(shí)上,磨礪教師獨(dú)有的倫理知識(shí);實(shí)踐上,自覺關(guān)注自身的道德敏感性。 

【文章來源】：河南科技學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,40(02)

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、教師道德敏感性的內(nèi)涵詮釋
二、實(shí)踐中教師道德敏感性的鈍化及表現(xiàn)
    (一)主動(dòng)逃避型
    (二)無所察覺型
    (三)難以察覺型
三、教師道德敏感性的培育
    (一)觀念上:向內(nèi)探尋,改善教師的自我意識(shí)
    (二)知識(shí)上:持續(xù)建構(gòu)教師獨(dú)有的倫理知識(shí)
    (三)實(shí)踐上:自覺關(guān)注自身的道德敏感性


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]教學(xué)活動(dòng)中教師道德敏感性及其生成路徑探析[J]. 楊曼,呂立杰.  中小學(xué)教師培訓(xùn). 2018(09)
[2]教師道德敏感性培育路徑的新構(gòu)想——來自西方描述視角的啟示[J]. 王夫艷.  外國(guó)教育研究. 2016(02)
[3]教師道德敏感性:概念、框架、問題與改善[J]. 張?zhí)硪?  教育發(fā)展研究. 2015(18)
[4]教學(xué)的倫理維度[J]. 伊麗莎白·坎貝爾,王凱.  教育科學(xué)論壇. 2015(01)
[5]教師專業(yè)實(shí)踐能力:內(nèi)涵與特征[J]. 戚萬學(xué),王夫艷.  教育研究. 2012(02)

博士論文
[1]道德敏感性[D]. 鄭信軍.上海師范大學(xué) 2008

碩士論文
[1]中小學(xué)教師教學(xué)倫理的課堂考察[D]. 張獻(xiàn)偉.河南大學(xué) 2013



本文編號(hào)：3482368