科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，對人類社會的方方面面產(chǎn)生了巨大的影響。隨著我國加入WTO世界貿(mào)易組織，我國的教育便面臨著更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，盡快實(shí)現(xiàn)教育同國際接軌成為我國教育改革的重要內(nèi)容和教育研究的重大課題。全面推行素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力已成為我國開展教育的重要目標(biāo)。教育的實(shí)踐和教育理論的發(fā)展是相輔相成的，教育的實(shí)踐是形成教育理論的基礎(chǔ)，反之，教育理論對教育的實(shí)踐又具有指導(dǎo)作用。目前，我國的教育已步入一個(gè)嶄新的歷史發(fā)展時(shí)期，研究新形式下教育實(shí)踐與教育理論的相互關(guān)系，探討新形式下新型的教學(xué)模式，對發(fā)展我國的教育事業(yè)有著十分重要的意義。 中學(xué)教育是我國教育的一個(gè)重要組成部分。隨著信息社會的發(fā)展，信息技術(shù)課程已逐步成為中學(xué)教育的重要教學(xué)內(nèi)容。如何有效地開展中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)，探討中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)的新思想、新方法和新理論，尋找中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)的新型教學(xué)模式，已成為中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)與改革中亟待解決的問題，正受到教育工作者的普遍關(guān)注。 教育是促進(jìn)受教育者知識結(jié)構(gòu)發(fā)生改變的過程，一定時(shí)期的教育實(shí)踐與教育理論的發(fā)展密切相關(guān)。要實(shí)現(xiàn)中學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)，充分體... 

【文章來源】：揚(yáng)州大學(xué)江蘇省

【文章頁數(shù)】：86 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
第一章 建構(gòu)主義概述
    1.1 建構(gòu)主義的由來與發(fā)展
        1.1.1 建構(gòu)主義的哲學(xué)淵源
        1.1.2 建構(gòu)主義的心理學(xué)淵源
        1.1.3 建構(gòu)主義的內(nèi)涵
    1.2 建構(gòu)主義對教學(xué)的指導(dǎo)意義
        1.2.1 建構(gòu)主義的基本派別
        1.2.2 激進(jìn)建構(gòu)主義
        1.2.3 社會建構(gòu)主義
        1.2.4 激進(jìn)建構(gòu)主義與社會建構(gòu)主義的比較
        1.2.5 激進(jìn)建構(gòu)主義與社會建構(gòu)主義對教學(xué)的指導(dǎo)意義
第二章 基于建構(gòu)主義理論的信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)
    2.1 計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用的發(fā)展概況及其理論基礎(chǔ)
        2.1.1 計(jì)算機(jī)教育發(fā)展概況
        2.1.2 計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用的理論基礎(chǔ)
    2.2 基于建構(gòu)主義理論的學(xué)習(xí)觀
        2.2.1 建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)環(huán)境
        2.2.2 建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)特征
        2.2.3 建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)方法
    2.3 基于建構(gòu)主義理論的中學(xué)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)
        2.3.1 中學(xué)信息技術(shù)課程的任務(wù)與目標(biāo)
        2.3.2 建構(gòu)主義理論下的中學(xué)信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)的特征
        2.3.3 學(xué)生的角色
        2.3.4 教師角色的重新定位
第三章 基于建構(gòu)主義理論的信息技術(shù)課程教學(xué)
    3.1 建構(gòu)主義環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)
        3.1.1 傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)
        3.1.2 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)原則
        3.1.3 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容和步驟
    3.2 建構(gòu)主義的教學(xué)模式及案例分析
        3.2.1 拋錨式教學(xué)模式及其案例
        3.2.2 支架式教學(xué)模式及其案例
        3.2.3 隨機(jī)進(jìn)入式教學(xué)模式及其案例
第四章 建構(gòu)主義理論在信息技術(shù)教學(xué)中的綜合應(yīng)用
    4.1 基于建構(gòu)主義理論的教學(xué)
        4.1.1 基本思想
        4.1.2 基本原則
        4.1.3 基本方式
    4.2 基于建構(gòu)主義理論的FrontPage2000教學(xué)
        4.2.1 教學(xué)設(shè)計(jì)案例
        4.2.2 創(chuàng)建超鏈接的課堂教學(xué)案例及點(diǎn)評
結(jié)束語
參考文獻(xiàn)
致謝
攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]網(wǎng)絡(luò)研究性學(xué)習(xí)中的教與學(xué)[J]. 張娟,張曉如.  泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2003(01)
[2]建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下師生角色的轉(zhuǎn)變[J]. 徐銀燕.  廣東職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2002(01)
[3]“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法初探[J]. 伍文莊.  現(xiàn)代中小學(xué)教育. 2002(03)
[4]建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的信息化教育[J]. 張屹,祝智庭.  電化教育研究. 2002(01)
[5]建構(gòu)主義教學(xué)觀及其對我們的啟示[J]. 徐學(xué)福.  廣東省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào). 2001(01)
[6]怎樣在計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力[J]. 章偉銓.  職業(yè)技術(shù)教育. 1999(23)
[7]教學(xué)設(shè)計(jì)理論與教學(xué)改革[J]. 黃德群.  韶關(guān)大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版). 1999(04)
[8]在計(jì)算機(jī)教學(xué)中提高學(xué)生的分析、抽象與綜合能力[J]. 唐屹.  廣州師院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版). 1999(09)
[9]淺談計(jì)算機(jī)病毒的危害與防治[J]. 劉莉明.  海洋技術(shù). 1999(03)
[10]維科歷史哲學(xué)評析[J]. 程黨根.  江西師范大學(xué)學(xué)報(bào). 1998(03)



本文編號：3442086