在課程改革中,構(gòu)建積極、穩(wěn)定的個(gè)人身份認(rèn)同有助于提升教師職業(yè)尊嚴(yán)感、認(rèn)同感,促進(jìn)改革的順利實(shí)施。教師的個(gè)人身份認(rèn)同受到政策、學(xué)校、個(gè)人三個(gè)層面的影響而不斷變化,通過(guò)給予外在層面積極有效的支持,包括縮小教師身份在政策文本與實(shí)際教學(xué)中要求的差異性、健全教師職業(yè)培訓(xùn)體系、建設(shè)教師合作文化、營(yíng)造尊師重教的社會(huì)氛圍等,同時(shí)幫助教師在內(nèi)在層面真正認(rèn)同改革理念,積極、穩(wěn)定的教師個(gè)人身份認(rèn)同才會(huì)形成。 

【文章來(lái)源】：教育現(xiàn)代化. 2020,7(12)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
一我國(guó)新課程改革背景
二教師個(gè)人身份認(rèn)同概述
三結(jié)構(gòu)-個(gè)人互動(dòng)中的教師身份認(rèn)同模型
四學(xué)校視角下科學(xué)教師現(xiàn)狀思考
    （一）教師個(gè)人認(rèn)同現(xiàn)狀
    （二）知識(shí)儲(chǔ)備不足
    （三）引導(dǎo)程度不高
五教師個(gè)人身份認(rèn)同的影響因素
    （一）政策層面
    （二）學(xué)校層面
    （三）個(gè)人層面
六構(gòu)建積極、穩(wěn)定的教師個(gè)人身份認(rèn)同
七結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]關(guān)于基礎(chǔ)教育新課程實(shí)施現(xiàn)狀的調(diào)查與思考[J]. 馮霞,馬瑩.  教育與職業(yè). 2006(36)



本文編號(hào)：3438949