課程統(tǒng)整下的STEM教育具有從分科到整合、實(shí)現(xiàn)差異化學(xué)習(xí)、構(gòu)建師生學(xué)習(xí)共同體的特點(diǎn)。教學(xué)理念的改變、教學(xué)內(nèi)容的變遷、教學(xué)方式的革新、教學(xué)評價的多元是課程統(tǒng)整下的STEM教師專業(yè)發(fā)展帶來的機(jī)遇。由于STEM教師專業(yè)發(fā)展存在STEM教師整體素質(zhì)不高、STEM教師統(tǒng)整思維有所欠缺、STEM教師考核制度不夠完善的挑戰(zhàn)。因此,促進(jìn)STEM教師專業(yè)發(fā)展的路徑需要推動STEM教師培訓(xùn)、完善STEM教師考核制度、革新STEM教師教育理念、推動STEM教師統(tǒng)整思維發(fā)展。 

【文章來源】：六盤水師范學(xué)院學(xué)報. 2020,32(01)

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
一、課程統(tǒng)整下的STEM教育特征
    （一）從分科到整合的跨越
    （二）實(shí)現(xiàn)差異化學(xué)習(xí)
    （三）構(gòu)建師生學(xué)習(xí)共同體
二、課程統(tǒng)整下的STEM教師專業(yè)發(fā)展的機(jī)遇
    （一）教學(xué)理念的改變
    （二）教學(xué)內(nèi)容的變遷
    （三）教學(xué)方式的革新
    （四）教學(xué)評價的多元
三、課程統(tǒng)整下的STEM教師專業(yè)發(fā)展的挑戰(zhàn)
    （一）STEM教師整體素質(zhì)有待提高
    （二）STEM教師統(tǒng)整思維有所欠缺
    （三）STEM教師考核制度有待完善
四、課程統(tǒng)整下的STEM教師專業(yè)發(fā)展路徑
    （一）推動STEM教師培訓(xùn)
    （二）完善STEM教師考核制度
    （三）革新STEM教師教育理念
    （四）推動STEM教師統(tǒng)整思維發(fā)展
五、結(jié)語



本文編號：3318516