教師發(fā)展學(xué)校的建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,本文以魯曼的社會(huì)系統(tǒng)理論為研究視角,分析教師發(fā)展學(xué)校作為社會(huì)子系統(tǒng)的由來和建設(shè)中存在的問題,從時(shí)間、社會(huì)和事物三個(gè)維度進(jìn)行反思性選擇活動(dòng)來簡(jiǎn)化系統(tǒng)的復(fù)雜性,從而找到教師發(fā)展學(xué)校建設(shè)的突破路徑。 

【文章來源】：教育發(fā)展研究. 2020,40(08)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：7 頁

【部分圖文】：

“ZISU聯(lián)盟”的三維運(yùn)作架構(gòu)

根據(jù)魯曼的社會(huì)系統(tǒng)理論，社會(huì)維度的化約就是在異質(zhì)的個(gè)體或群體中明確行動(dòng)準(zhǔn)則，形成共同的價(jià)值體系�！�5C”模型構(gòu)成了“ZISU聯(lián)盟”成員行動(dòng)的價(jià)值體系，包含五個(gè)要素，即共同體（community）、溝通（communication）、協(xié)作（collaboration）、創(chuàng)新（creativity）和持續(xù)（continuity）（見圖2）。(1）共同體是指“ZISU聯(lián)盟”中的成員認(rèn)同聯(lián)盟的愿景，各成員盡管角色不同，但地位平等，在謀求自身發(fā)展的同時(shí)能促進(jìn)其他成員共同發(fā)展，即能在身份認(rèn)同的前提下，積極主動(dòng)地為實(shí)現(xiàn)聯(lián)盟愿景貢獻(xiàn)智慧和力量。（2）溝通是指共同體成員間坦誠(chéng)相待并勇于表達(dá)個(gè)人利益訴求，通過聯(lián)盟委員會(huì)和秘書處的信息收集和反饋機(jī)制達(dá)成思想一致和感情通暢，使個(gè)人利益和聯(lián)盟利益在行動(dòng)中實(shí)現(xiàn)有機(jī)融合。（3）協(xié)作是指共同體成員對(duì)目標(biāo)和任務(wù)進(jìn)行磋商，對(duì)具體工作開展包括資源、信息技術(shù)等方面的協(xié)調(diào)與配合，相互分擔(dān)任務(wù)與責(zé)任。（4）創(chuàng)新是指共同體成員秉持改革的精神，積極反思TDS建設(shè)過程中的不足，不斷發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。（5）持續(xù)是指共同體成員對(duì)“ZISU聯(lián)盟”可持續(xù)發(fā)展的追求，努力踐行“一群人、一件事、一輩子”的初衷。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3307425