深受本質(zhì)主義和理性主義哲學(xué)的影響,傳統(tǒng)教育理論視教育是在某種基點(diǎn)上、由某種固有邏輯力量支配展開的活動(dòng)。這種認(rèn)識(shí)漠視了其中的復(fù)雜性、時(shí)間性等質(zhì)性因素,難以對(duì)豐富多彩的教育現(xiàn)象和教育活動(dòng)以充分的解釋,更談不上彰顯教育的文化批判性。為了克服傳統(tǒng)教育理論的弊端,當(dāng)代教育理論正在發(fā)生積極的時(shí)代轉(zhuǎn)向,努力消解教育理論的抽象性和唯我性,改變預(yù)設(shè)論的教育思維方式,把目光投向更為豐富多彩的教育實(shí)踐。為此,主體間性、實(shí)踐、生活等成為當(dāng)代教育理論關(guān)注的關(guān)鍵詞。 

【文章來源】：西北師大學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2014,51(01)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、問題的提出
二、預(yù)設(shè)論教育理論的形態(tài)及其困境
三、教育理論要面向豐富多彩的生活和教育實(shí)踐
四、行動(dòng)的教育理論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]超越理性主義:實(shí)踐的教育理論的發(fā)展路徑[J]. 劉旭東,吳銀銀.  西北師大學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2012(03)
[2]“無立場(chǎng)”的教育認(rèn)識(shí)與人的全面發(fā)展[J]. 劉旭東.  西北師大學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2010(02)
[3]從知識(shí)的教育學(xué)到實(shí)踐的教育學(xué)[J]. 劉旭東.  高等教育研究. 2008(07)



本文編號(hào)：3298165