發(fā)布時(shí)間：2021-07-15 12:45

　　從我國(guó)教師資源配置現(xiàn)狀入手進(jìn)行分析,通過(guò)對(duì)山東省青島市某區(qū)教師資源均衡存在問(wèn)題和網(wǎng)絡(luò)直播在教育中應(yīng)用優(yōu)勢(shì)的分析,研究了如何用網(wǎng)絡(luò)直播的教育方式來(lái)解決教師資源不均衡問(wèn)題,旨在為我國(guó)教育均衡發(fā)展和教育質(zhì)量不斷提升提供一些參考與建議. 

【文章來(lái)源】：山東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版). 2020,35(01)

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【文章目錄】：
1 我國(guó)教師資源配置現(xiàn)狀分析
    1.1 邊遠(yuǎn)地區(qū)教師編制不足
    1.2 不同地區(qū)間教師專業(yè)水平參差不齊
    1.3 教育財(cái)政投資不均導(dǎo)致教育失衡
2 我國(guó)教師資源均衡配置中的問(wèn)題
    2.1 缺乏完善的城鄉(xiāng)教師交流制度
    2.2 優(yōu)質(zhì)師資分配不均衡
    2.3 教師學(xué)習(xí)成長(zhǎng)空間不足
    2.4 教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制不完善
3 網(wǎng)絡(luò)直播在解決教師資源均衡問(wèn)題中的優(yōu)勢(shì)
    3.1 改革傳統(tǒng)教學(xué)方式,促進(jìn)教學(xué)信息化升級(jí)
    3.2 促進(jìn)城鄉(xiāng)教育資源共享,實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)模式
    3.3 強(qiáng)化教師交流培訓(xùn),實(shí)現(xiàn)教師能力提升
    3.4 教學(xué)資源多渠道獲取,提升教學(xué)資源質(zhì)量
4 網(wǎng)絡(luò)直播在教師資源均衡問(wèn)題解決中的應(yīng)用方法
    4.1 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)管理模式,實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)升級(jí)
    4.2 搭建網(wǎng)絡(luò)直播資源共享平臺(tái),推動(dòng)教學(xué)資源共享
    4.3 構(gòu)建區(qū)域網(wǎng)絡(luò)直播協(xié)同教研,促進(jìn)教師教學(xué)交流
    4.4 構(gòu)建學(xué)術(shù)交流研究共同體,完善師生發(fā)展評(píng)價(jià)機(jī)制


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的教師資源均衡配置的實(shí)現(xiàn)途徑探索——以提升教師專業(yè)發(fā)展能力為導(dǎo)向[J]. 蔡丹迪.  西部素質(zhì)教育. 2019(01)
[2]破解校內(nèi)教師資源均衡配置難題[J]. 魯兆周.  今日教育. 2018(01)
[3]信息化支持城鄉(xiāng)義務(wù)教育教師資源均衡配置研究[J]. 陳思.  科教文匯(中旬刊). 2017(08)
[4]我國(guó)教育信息資源均衡配置現(xiàn)狀分析與研究綜述[J]. 程琳.  情報(bào)科學(xué). 2017(07)
[5]網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)資源在農(nóng)村學(xué)校教學(xué)中的應(yīng)用探究[J]. 刁方.  中華少年. 2017(17)
[6]網(wǎng)絡(luò)“直播課堂”促進(jìn)教與學(xué)方式變革[J]. 王學(xué)軍.  中小學(xué)信息技術(shù)教育. 2016(12)
[7]教師在遠(yuǎn)程直播課堂教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題[J]. 魯秀麗.  課程教育研究. 2015(16)
[8]同步直播課堂解決教育均衡問(wèn)題的研究[J]. 周玉霞,朱云東,劉潔,朱培達(dá),袁悉程.  電化教育研究. 2015(03)



本文編號(hào)：3285730