發(fā)布時間：2021-06-30 16:16

　　教育價值觀是對教育價值及教育價值關系的根本看法，是人類價值觀在教育方面的具體化，是人們對教育感知、認識的重要內容，是指導、支配和評價教育行為和功效的核心觀念。教育促進人的發(fā)展的價值，是教育的內在價值；由于教育促進了人的發(fā)展從而促進社會發(fā)展的價值是教育的外在價值。正確認識和理解教育價值，必須堅持教育的內在價值與外在價值的統(tǒng)一，即教育促進人的發(fā)展與促進社會發(fā)展的統(tǒng)一。 本文以時間為線索，對中西方教育價值觀的歷史變遷過程進行分析，并在此基礎上揭示出教育價值觀變遷的機制。教育價值觀既是時代要求的反映，又是對時代要求所作的應答。不同的時期出現(xiàn)不同的教育價值觀，它們是一定時期社會生產力、政治經濟制度、文化意識形態(tài)等因素綜合作用的結果，但各因素在不同時期所起的作用是不一樣的；同時又是隨著人們認識水平的提高及主體需求的變化而不斷變化的。中西方教育價值觀變遷的歷史，反映了社會形態(tài)及人類認識的變化，透視出教育發(fā)展的歷程，體現(xiàn)了歷史與邏輯的統(tǒng)一。 人類社會正在發(fā)生巨大的變化，客觀上要求人們確立新的教育價值觀。本文深刻分析了新教育價值觀確立的基礎，并在此基礎上揭示出符合時代要求的新的教育價值觀的走... 

【文章來源】：南京師范大學江蘇省 211工程院校

【文章頁數】：62 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
引言
一、 教育價值的再認識與教育價值觀
    （一） 教育本義的探尋
    （二） 教育價值的再認識
    （三） 教育價值觀
二、 教育價值觀的歷史變遷
    （一） 西方教育價值觀的歷史變遷
    （二） 我國教育價值觀的歷史變遷
    （三） 教育價值觀變遷的機制
三、 教育價值觀的新走向
    （一） 教育價值觀新走向的基礎
        1. 知識經濟初見端倪
        2. 馬克思主義人的全面發(fā)展理論
        3. 現(xiàn)代兩大哲學思潮的融合
        4. 傳統(tǒng)文化中教育價值觀的精髓
    （二） 教育價值觀的新走向
        1. 教育促進人的可持續(xù)發(fā)展
        2. 教育促進社會的可持續(xù)發(fā)展
        3. 教育促進人的可持續(xù)發(fā)展與促進社會的可持續(xù)發(fā)展是辨證統(tǒng)一的
結束語
注釋
其他主要參考文獻
后記


【參考文獻】：
期刊論文
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[3]論人文主義教育的價值取向[J]. 王坤慶.  高等教育研究. 1999(05)
[4]試論科學的教育價值觀[J]. 顧建軍.  南京師大學報(社會科學版). 1999(02)
[5]轉型期教育價值觀念的沖突與整合[J]. 寧本濤.  教育理論與實踐. 1999(01)
[6]知識經濟與教育價值觀的更新[J]. 李江原.  現(xiàn)代中小學教育. 1998(06)
[7]從教育價值觀的歷史演進看社會轉型期的教育價值選擇[J]. 桑青松,孟潔.  安徽師大學報(哲學社會科學版). 1998(03)
[8]試論基礎教育價值觀[J]. 王生.  南京師大學報(社會科學版). 1998(03)
[9]可持續(xù)發(fā)展與教育價值觀的更新[J]. 漆新貴.  中國教育學刊. 1998(02)
[10]融合—科學教育與人文教育的必然抉擇[J]. 樂傳永.  教育理論與實踐. 1998(02)



本文編號：3258074