基于跨時測量恒等視角與知識圖譜分析,文章對我國教育技術(shù)學(xué)較常探討的變量"自我效能"量表進(jìn)行了工具檢測,并以四川省某小學(xué)三年級的197名學(xué)生為被試,前后測時間間隔為6個月。文章采用結(jié)構(gòu)方程模型的跨時測量恒等檢驗程序,依序針對不同恒等程度的模型進(jìn)行比較,結(jié)果發(fā)現(xiàn):數(shù)學(xué)自我效能量表不符合完全的度量恒等,放寬兩道題項的參數(shù)限制后可達(dá)到部分的純量恒等,但仍不及嚴(yán)格恒等的要求;跨時測量恒等性的結(jié)果會影響配對樣本t檢驗的結(jié)論。基于此,文章提出建議:為了提升實驗的內(nèi)在效度,較長時間的實驗研究應(yīng)納入工具的跨時測量恒等性檢驗。 

【文章來源】：現(xiàn)代教育技術(shù). 2020,30(04)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
引言
一文獻(xiàn)綜述
    1跨時測量恒等性的研究發(fā)展
    2國內(nèi)教育技術(shù)學(xué)研究常使用的量表工具
二研究方法
    1研究被試
    2研究工具
    3數(shù)據(jù)分析
三研究結(jié)果
    1描述性統(tǒng)計結(jié)果
    2跨時測量恒等性檢驗結(jié)果
    3配對樣本t檢驗結(jié)果
五討論
六結(jié)論與不足


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號：3207343