本文關鍵詞：初中生心理資本、學業(yè)情緒與學習投入之間的關系，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：初中生心理資本是從積極心理學角度出發(fā)對初中生所據有的積極心理能力和心態(tài)的定義。初中生學業(yè)情緒是指初中生在進行學習活動時所具有的情緒狀態(tài)。學習投入則顯示了學生對學習的投入程度。初中階段是人生的基礎階段,是一個學生成長的關鍵時期。在這個時期學生身心迅速發(fā)展,同時也會產生許多問題。這就啟示我們要加強對初中生心理健康的關注。本研究以石家莊市五所初中學校的學生作為研究對象,以《青少年心理資本問卷》、《青少年學業(yè)情緒問卷》和《學習投入量表》為研究工具,進行了研究調查。旨在闡述初中生心理資本、學業(yè)情緒和學習投入之間的關系,為提高學生學習水平提供新的思路。研究結論如下:第一,初中生心理資本水平良好,學業(yè)情緒以積極情緒為主,學習投入水平較高。第二,研究發(fā)現,初中生心理資本在性別方面并不顯著,在自信因子上女生顯著高于男生;初一年級心理資本水平得分最高,初二年級次之,初三年級最低;班干部學生在希望、樂觀和自信因子上顯著高于非班干部學生。第三,初中生學業(yè)情緒在性別方面并無顯著差異,男生在心煩因子上得分顯著高于女生;在年級方面存在顯著差異,初一年級積極情緒顯著高于初二和初三年級,初三年級消極情緒得分最高;獨生子女在心煩因子上得分顯著低于非獨生子女;城鎮(zhèn)學生的積極低喚醒情緒水平顯著高于農村學生,城鎮(zhèn)學生高興因子和焦慮因子得分顯著高于農村學生,希望因子和沮喪因子得分顯著低于農村學生;班干部在高興和平靜因子得分上顯著高于非班干部學生,在厭倦和無助因子得分上顯著低于非班干部學生。第四,初中生學習投入水平在年級方面存在顯著差異,初一年級學習投入水平最高,初三年級次之,初二年級最低;班干部學習投入水平顯著高于非班干部學生。第五,初中生心理資本與積極學業(yè)情緒呈顯著正相關,與消極學業(yè)情緒呈顯著負相關;初中生心理資本與學習投入呈顯著正相關;初中生積極學業(yè)情緒與學習投入呈顯著正相關,消極學業(yè)情緒與學習投入呈顯著負相關。第六,學業(yè)情緒在心理資本和學習投入之間起中介作用。
【關鍵詞】：初中生 心理資本 學業(yè)情緒 學習投入
【學位授予單位】：河北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G441
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• 英文摘要5-10
• 第1章 緒論10-12
• 1.1 研究背景10
• 1.2 研究目的10
• 1.3 研究意義10-12
• 第2章 文獻綜述12-24
• 2.1 心理資本概述12-15
• 2.1.1 心理資本的概念12-13
• 2.1.2 心理資本的測量13-14
• 2.1.3 心理資本的實證研究14-15
• 2.1.4 初中學生心理資本的研究現狀15
• 2.2 學業(yè)情緒概述15-18
• 2.2.1 學業(yè)情緒的概念15-16
• 2.2.2 學業(yè)情緒的分類16
• 2.2.3 學業(yè)情緒的測量16
• 2.2.4 初中生學業(yè)情緒研究現狀16-18
• 2.3 學習投入概述18-21
• 2.3.1 學習投入的概念18-19
• 2.3.2 學習投入的測量19
• 2.3.3 初中生學習投入的研究現狀19-21
• 2.4 心理資本、學業(yè)情緒、學習投入之間的關系21-22
• 2.4.1 心理資本與學業(yè)情緒的關系21
• 2.4.2 心理資本與學習投入的關系21
• 2.4.3 學業(yè)情緒與學習投入的關系21-22
• 2.5 問題的提出與研究假設22-24
• 第3章 研究設計24-26
• 3.1 研究對象24
• 3.2 研究方法24-26
• 3.2.1 調查工具24
• 3.2.2 數據處理24-26
• 第4章 研究結果與分析26-48
• 4.1 初中生心理資本的特點26-29
• 4.1.1 初中生心理資本整體情況26
• 4.1.2 人口學特征對初中生心理資本的影響26-29
• 4.2 初中生學業(yè)情緒的特點29-39
• 4.2.1 情緒整體情況29-30
• 4.2.2 人口學特征對初中生學業(yè)情緒的影響30-39
• 4.3 初中生學習投入的特點39-42
• 4.3.1 初中生學習投入整體情況39-40
• 4.3.2 人口學特征對初中生學習投入的影響40-42
• 4.4 初中生心理資本、學業(yè)情緒、學習投入的關系42-48
• 4.4.1 初中生心理資本、學業(yè)情緒及學習投入的相關分析42-43
• 4.4.2 中介效應分析43-48
• 第5章 討論48-58
• 5.1 初中生心理資本的基本情況48-50
• 5.1.1 初中生心理資本的整體水平分析48
• 5.1.2 初中生心理資本在人口統(tǒng)計學變量上的差異48-50
• 5.2 初中生學業(yè)情緒的基本情況50-54
• 5.2.1 初中生學業(yè)情緒的整體水平分析50-51
• 5.2.2 初中生學業(yè)情緒在人口統(tǒng)計學變量上的差異51-54
• 5.3 初中生學習投入的基本情況54-56
• 5.3.1 初中生學習投入整體情況分析54
• 5.3.2 初中生學習投入在人口統(tǒng)計學變量上的差異54-56
• 5.4 初中生心理資本、學業(yè)情緒與學習投入的相關分析56-57
• 5.4.1 初中生心理資本與學業(yè)情緒的相關分析56
• 5.4.2 初中生心理資本與學習投入的相關分析56
• 5.4.3 初中生學業(yè)情緒與學習投入的相關分析56-57
• 5.5 學業(yè)情緒的中介作用分析57-58
• 第6章 研究結論及意義58-62
• 6.1 研究結論58
• 6.2 教育建議58-59
• 6.3 研究不足59-62
• 參考文獻62-66
• 附錄66-68
• 后記68

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