知識經(jīng)濟與互聯(lián)網(wǎng)背景下,知識以片段的形式跨空間、跨組織分布,分散地為不同的個體所占有,表現(xiàn)為分布式特性。知識的分布式特性對教育活動帶來了革命性的影響,導致學習資源的泛中心性、學習活動的自主性、知識建構的情境性和學習方式的多元性。適應知識的分布式特性,要求教學活動變革應以學生的知識、能力、素質(zhì)全面發(fā)展為目標,強化學習者的主體地位,構建分布式學習共同體、應用信息化學習工具、倡導高階交互式學習、及時轉變學習評價方式等,促進學習者對知識的獲取與整合應用。 

【文章來源】：山東科技大學學報(社會科學版). 2020,22(02)

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
一、知識的分布式特性
二、知識分布式特性對教育活動的影響
    (一)學習資源的泛中心性
    (二)學習活動的自主性
    (三)知識建構的情境性
    (四)學習方式的多樣性
三、知識分布式視域下的教育改革探索
    (一)構建分布式學習共同體
    (二)應用信息化學習工具
    (三)強調(diào)高階交互式學習
    (四)實行多元化的學習評價
四、結語


【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3197652