STEM教育中,學(xué)習(xí)者通過綜合調(diào)用跨學(xué)科的知識提高解決問題的能力,有助于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)造、交流和協(xié)作等重要技能。以教師為中心的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)環(huán)境未能完全發(fā)揮STEM教育的優(yōu)勢,而知識建構(gòu)環(huán)境具有以學(xué)生為中心、支持學(xué)生知識建構(gòu)的特點(diǎn),為推廣STEM教育帶來契機(jī)。結(jié)合認(rèn)知心理學(xué)、協(xié)同知識建構(gòu)等理論,從生成機(jī)制、動力機(jī)制、輸出機(jī)制和強(qiáng)化機(jī)制等四個角度,探究知識建構(gòu)環(huán)境下STEM學(xué)習(xí)發(fā)生的內(nèi)在機(jī)制,并采用準(zhǔn)實驗研究法,對學(xué)生學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)、學(xué)習(xí)效率、作品成績等知識建構(gòu)活動進(jìn)行定量和定性的作用效度分析。結(jié)果表明,實驗組（知識建構(gòu)環(huán)境） STEM項目完成表現(xiàn)、STEM產(chǎn)品設(shè)計及各項相關(guān)指標(biāo)等均明顯優(yōu)于對照組（非知識建構(gòu)環(huán)境）。利用知識建構(gòu)環(huán)境進(jìn)行STEM教學(xué),有助于提升學(xué)生協(xié)作交流能力、問題解決能力和設(shè)計思維,促進(jìn)學(xué)生深層次知識建構(gòu)。 

【文章來源】：現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育. 2020,(02)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、STEM學(xué)習(xí)環(huán)境
    (一)影響STEM學(xué)習(xí)環(huán)境有效性的因素
    (二)支持STEM學(xué)習(xí)的知識建構(gòu)環(huán)境
三、知識建構(gòu)環(huán)境下STEM學(xué)習(xí)發(fā)生的內(nèi)在機(jī)制
    (一)STEM學(xué)習(xí)發(fā)生的生成機(jī)制
        1．知識生成
        2．心理態(tài)度
    (二)STEM學(xué)習(xí)發(fā)生的動力機(jī)制
        1．競爭
        2．協(xié)作
    (三)STEM學(xué)習(xí)發(fā)生的輸出機(jī)制
        1．人工制品
        2．實際產(chǎn)品
    (四)STEM學(xué)習(xí)發(fā)生的強(qiáng)化機(jī)制
        1．元認(rèn)知強(qiáng)化
        2．超越最近發(fā)展區(qū)
四、實證研究
    (一)研究設(shè)計
        1．研究目的及問題
        2．研究對象
    (二)教學(xué)設(shè)計
        1．課程活動
        2．課程要求
        3．實施過程
        4．實驗環(huán)境
    (三)研究結(jié)果與分析
        1．知識建構(gòu)環(huán)境下STEM學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)分析
        2. STEM學(xué)習(xí)效果分析
        3．學(xué)生對知識建構(gòu)環(huán)境認(rèn)同感分析
五、結(jié)論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]變革與新生:基于眾包的自組織協(xié)同知識建構(gòu)研究——面向深度學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)化變革研究之一[J]. 姜強(qiáng),藥文靜,晉欣泉,趙蔚.  現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育. 2019(06)
[2]在線協(xié)作知識建構(gòu):內(nèi)涵、模式與研究向度[J]. 李海峰,王煒.  現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育. 2019(06)
[3]基于知識建構(gòu)的STEM教學(xué)模式構(gòu)建研究[J]. 黃雪嬌,周東岱,黃金,劉鳳娟.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2019(06)
[4]“支架+”STEM教學(xué)模式設(shè)計及實踐研究——面向高階思維能力培養(yǎng)[J]. 潘星竹,姜強(qiáng),黃麗,趙蔚,王利思.  現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育. 2019(03)
[5]基于整體設(shè)計方法的整合型STEM教育項目設(shè)計研究[J]. 楊彥軍,饒菲菲,阿依努爾.  開放教育研究. 2019(01)
[6]基于設(shè)計的跨學(xué)科STEM教學(xué)對小學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)態(tài)度的影響研究[J]. 張屹,李幸,黃靜,張巖,付鄖華,王玨,梅林.  中國電化教育. 2018(07)
[7]基于文化—?dú)v史活動觀的小學(xué)生項目式STEM學(xué)習(xí)模式探索[J]. 首新,胡衛(wèi)平,王碧梅,陳明艷.  中國電化教育. 2017(02)



本文編號：3197328