發(fā)布時(shí)間：2021-03-25 21:51

　　國外教科書國家形象建構(gòu)歷經(jīng)理論初創(chuàng)、系統(tǒng)構(gòu)建、理論與實(shí)踐融合三個(gè)發(fā)展階段,教科書國家形象從被動(dòng)生成走向主動(dòng)建構(gòu)。社會(huì)學(xué)、傳播學(xué)與教育學(xué)為教科書國家形象系統(tǒng)建構(gòu)提供理論基礎(chǔ)�；诙嘀乩碚摰慕炭茣鴩倚蜗蠼�(gòu)呈現(xiàn)多元價(jià)值取向,彰示國家意志與文化傳承相統(tǒng)一,堅(jiān)持民族性與全球性相統(tǒng)一,力求話語與傳遞路徑相統(tǒng)一。我國教科書國家形象建構(gòu),應(yīng)重視民族共同體意識(shí)與國際共同體意識(shí)相統(tǒng)合,注重話語體系創(chuàng)新與傳遞路徑相統(tǒng)合,堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育與知識(shí)教育相統(tǒng)合。 

【文章來源】：教育研究. 2020,41(01)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：13 頁

【文章目錄】：
一、文獻(xiàn)綜述
二、國外教科書國家形象建構(gòu)理論的發(fā)展脈絡(luò)
    （一）教科書國家形象建構(gòu)理論初創(chuàng)（20世紀(jì)50年代至20世紀(jì)80年代末）
    （二）教科書國家形象建構(gòu)理論系統(tǒng)構(gòu)建（20世紀(jì)90年代至21世紀(jì)初）
    （三）教科書國家形象建構(gòu)理論與實(shí)踐融合（21世紀(jì)初至今）
三、國外教科書國家形象建構(gòu)理論的核心蘊(yùn)涵
    （一）社會(huì)學(xué)基礎(chǔ)：國家形象建構(gòu)的“三維”向度
        1. 意識(shí)形態(tài)間對(duì)話：教科書國家形象建構(gòu)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)
        2. 歷史書寫：教科書國家形象建構(gòu)的史實(shí)依托
        3. 整合涵化：教科書國家形象建構(gòu)的文化轉(zhuǎn)向
    （二）傳播學(xué)基礎(chǔ)：國家形象建構(gòu)的“三維”邏輯
        1. 語境設(shè)置：教科書國家形象建構(gòu)的意義生成
        2. 脈絡(luò)組織：教科書國家形象建構(gòu)的敘事聯(lián)結(jié)
        3. 符號(hào)表征：教科書國家形象建構(gòu)的媒介選擇
    （三）教育學(xué)基礎(chǔ)：國家形象建構(gòu)的“三維”旨?xì)w
        1. 為誰育人：教科書國家形象建構(gòu)的國家意志
        2. 所育何人：教科書國家形象建構(gòu)的目標(biāo)定位
        3. 育人之人：教科書國家形象建構(gòu)的教師傳遞
四、國外教科書國家形象建構(gòu)理論的價(jià)值取向
    （一）教科書國家形象建構(gòu)彰示國家意志與文化傳承相統(tǒng)一
    （二）教科書國家形象建構(gòu)堅(jiān)持民族性與全球性相統(tǒng)一
    （三）教科書國家形象建構(gòu)力求話語與傳遞路徑相統(tǒng)一
        1. 教科書國家形象建構(gòu)注重國家話語建構(gòu)
        2. 教科書國家形象建構(gòu)關(guān)注傳遞路徑創(chuàng)設(shè)
五、中國教科書國家形象建構(gòu)之要
    （一）重視民族共同體意識(shí)與國際共同體意識(shí)相統(tǒng)合
    （二）注重話語體系創(chuàng)新與傳遞路徑相統(tǒng)合
    （三）堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育與知識(shí)教育相統(tǒng)合


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于立德樹人的大中小學(xué)教材一體化建設(shè)[J]. 劉學(xué)智,王馨若.  課程.教材.教法. 2019(08)
[2]推進(jìn)教材制度創(chuàng)新的著力點(diǎn)[J]. 劉學(xué)智,張振.  教育研究. 2019(02)
[3]潤物無聲 愛國有聲——我國語文教科書“國家形象”的建構(gòu)與實(shí)效[J]. 呂夢含.  湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào). 2016(05)
[4]“中國想象”塑造的變化——對(duì)1978年后兩版小學(xué)語文教科書的對(duì)比分析[J]. 李智.  社會(huì)科學(xué)論壇. 2014(10)
[5]中國社會(huì)科教科書中的國家形象透析——以人教版和科教版《品德與社會(huì)》為例[J]. 沈曉敏,權(quán)五鉉.  全球教育展望. 2010(12)



本文編號(hào)：3100386