新一輪的課程改革倡導(dǎo)“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)注重以學(xué)生為本，促進(jìn)個(gè)體的全面和諧發(fā)展。這不僅僅是評(píng)價(jià)體系的變革，更重要的是評(píng)價(jià)理念、評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)手段以及評(píng)價(jià)實(shí)施過程的轉(zhuǎn)變。筆者通過問卷調(diào)查法，在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和多元智能理論的指導(dǎo)下，從新課程理論和課堂教學(xué)中評(píng)價(jià)改革的價(jià)值取向出發(fā)，在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有的交互性、可存儲(chǔ)性、傳輸性以及反饋、分析、判斷信息的功能，探索、制定發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)的一系列策略。在實(shí)施對(duì)學(xué)生有效的課堂評(píng)價(jià)過程中，本人采用多種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合，形成性評(píng)價(jià)和診斷性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，個(gè)別評(píng)價(jià)與整體評(píng)價(jià)相結(jié)合，制定合理、全面的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多維度、多層次的評(píng)價(jià)，并建立學(xué)生電子成長記錄袋，關(guān)注學(xué)生發(fā)展過程。從而實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的功能從注重甄別與選拔轉(zhuǎn)向激勵(lì)、反饋與調(diào)整；評(píng)價(jià)的內(nèi)容從過分注重學(xué)生的學(xué)業(yè)成績轉(zhuǎn)向注重學(xué)生多方面潛能的發(fā)展，評(píng)價(jià)的角度從終結(jié)性轉(zhuǎn)向過程性、發(fā)展性，更關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)別差異，進(jìn)而提高和發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)。 

【文章來源】：華中師范大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：39 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

有效的評(píng)價(jià)手段

評(píng)價(jià)結(jié)里透拐

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]建構(gòu)主義學(xué)習(xí)的質(zhì)量控制與評(píng)價(jià)[J]. 毛新勇.  教育發(fā)展研究. 1999(03)



本文編號(hào)：3093051