施瓦布在亞里士多德、杜威等的思想基礎(chǔ)上提出并發(fā)展了"實(shí)踐"概念,使"實(shí)踐"具有實(shí)踐智慧、實(shí)踐理智以及塔木德式實(shí)踐的意涵。施瓦布"實(shí)踐"概念的真實(shí)意蘊(yùn)主要體現(xiàn)在探究、抉擇、審議以及實(shí)踐興趣等層面。在施瓦布實(shí)踐課程觀中,實(shí)踐課程的本質(zhì)屬性主要體現(xiàn)在真實(shí)性、探究性、過程性與情境性等方面。施瓦布實(shí)踐課程建立的根本旨趣在于追尋實(shí)踐興趣,發(fā)展生活智慧與課程智慧,進(jìn)而提升個(gè)體的愛與心靈并重建課程價(jià)值。 

【文章來源】：全球教育展望. 2020,49(01)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：10 頁

【文章目錄】：
一、 施瓦布“實(shí)踐”概念的意蘊(yùn)
    （一） 探究: 實(shí)踐的初始導(dǎo)向
    （二） 抉擇: 實(shí)踐的必然結(jié)果
    （三） 審議: 實(shí)踐的終極樣本
    （四） 興趣: 實(shí)踐的根本追求
二、 施瓦布實(shí)踐課程的屬性
    （一） 真實(shí)性
    （二） 探究性
    （三） 過程性
    （四） 情境性
三、 施瓦布實(shí)踐課程的旨趣
    （一） 平衡理論情境,指向生活智慧
    （二） 追求實(shí)踐興趣,發(fā)展課程智慧
    （三） 提升愛與心靈,尊重生命立場(chǎng)
    （四） 指向課程藝術(shù),重建課程價(jià)值


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]論施瓦布探究型課程思想[J]. 韋冬余.  全球教育展望. 2012(11)
[2]塔木德:施瓦布實(shí)踐課程思想根源[J]. 李孔文.  全球教育展望. 2012(08)
[3]論課程審議的內(nèi)涵、價(jià)值取向與過程[J]. 張家軍.  課程·教材·教法. 2012(06)
[4]論實(shí)踐智慧[J]. 楊國(guó)榮.  中國(guó)社會(huì)科學(xué). 2012(04)
[5]教師的課程創(chuàng)生:意蘊(yùn)與條件[J]. 余娟,郭元祥.  教育發(fā)展研究. 2009(12)
[6]“實(shí)踐智慧”視野中的教育實(shí)踐[J]. 程亮.  華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2008(03)
[7]施瓦布的課程理論述評(píng)[J]. 史學(xué)正,徐來群.  外國(guó)教育研究. 2005(01)
[8]校本課程開發(fā)的思想基礎(chǔ)——施瓦布與斯騰豪斯“實(shí)踐課程模式”思想探析[J]. 吳剛平.  外國(guó)教育研究. 2000(06)



本文編號(hào)：3079044