第17屆上海國際課程論壇于2019年11月1日至2日在華東師范大學舉行,本次課程論壇以"多元視角下的課程整合"為主題。通過追問課程整合的價值定位,聚焦整合設計實施的本土行動與國際經驗,描繪進入二十一世紀以來世界各國與中國各地課程整合故事的"已發(fā)生"與"正發(fā)生",承上啟下,為我國深化課程整合改革"待發(fā)生"的未來故事展開更廣闊的研究版圖。 

【文章來源】：教育發(fā)展研究. 2020,40(04)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、緣何：再議課程整合的價值定位
    （一）從學科教學到課程整合的時代更替
    （二）基于素養(yǎng)/能力的學習模式轉變
二、如何：聚焦整合設計實施的本土行動與國際經驗
    （一）國家層面：以核心素養(yǎng)為導向的方案設計
    （二）科目層面：主題/議題/大概念統(tǒng)領下的內容重組
    （三）學校層面：整合結構轉變中的課程領導
三、何從：展望整合理念下未來課改走向
    （一）促成真實情境下的跨學科深度學習
    （二）知識與學科在整合過程中的位置與潛力
    （三）整合方案的學校解構與實踐落地
結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng):學校層面課程整合的原點[J]. 李學書,楊敏.  河北師范大學學報(教育科學版). 2018(06)
[2]整合課怎么“整”[J]. 李曉文.  人民教育. 2015(01)
[3]整合課程與課程整合論[J]. 黃甫全.  課程.教材.教法. 1996(10)



本文編號：3078423