面向21世紀的教育需要創(chuàng)新,設計思維為教育中問題識別、分析和解決提供了一種實踐框架,并逐漸在教育領域受到重視。本文在梳理設計思維內涵及特征的基礎上,對設計思維框架進行了詳細的闡述。同時,結合文獻梳理、案例分析與實踐觀察,分別從學習空間、課堂教學及學校教育三類場景闡述了設計思維應用路徑,并結合設計思維應用案例進行剖析,以期為推進我國教育創(chuàng)新提供借鑒。 

【文章來源】：數(shù)字教育. 2020,6(01)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【部分圖文】：

設計思維框架

作為一種創(chuàng)造性解決問題的方法，設計思維為教育教學領域問題解決提供了一種具有可操作性的方法框架。結合文獻梳理、案例分析與實踐觀察，設計思維在教育教學領域應用路徑包括學校教育創(chuàng)新、課堂教學創(chuàng)新以及學習空間創(chuàng)新，如圖2所示。（一）設計思維創(chuàng)新學習空間

【參考文獻】：
期刊論文
[1]技術促進教育創(chuàng)新——新媒體聯(lián)盟《地平線報告》（2017高等教育版）解讀[J]. 金慧,胡盈瀅,宋蕾.  遠程教育雜志. 2017(02)
[2]使用設計思維方法提高在線學習質量[J]. 尼爾·安德森,卡洛琳·蒂姆斯,卡林·哈吉哈希米,肖俊洪.  中國遠程教育. 2014(09)



本文編號：3042210