公共教育學是教師教育“師范性”的象征和具體體現(xiàn)之一，是教師教育中一門十分重要的課程，它對于教師樹立正確的教育觀念、掌握適當?shù)慕逃椒�、形成一定的教育能力具有重要作用。但長期以來，我國教師教育中，公共教育學的教學現(xiàn)狀令人不滿。究其根源，是公共教育學的教學有一個基本假設，即學生在課堂上所掌握的教育學知識將很容易地在教育教學情境中運用。因此，常見的公共教育學的教學方式是教師把教育理論通過課堂教學傳授給學生，要他們記憶或理解這些抽象的、理論性的知識，然后為他們安排實習的機會，希望他們能在實習中一一驗證先前所習得的基礎理論知識，或練習應用所示范過的教學技能，這種模式稱為“把理論運用于實踐”模式。但事實上，理論與實踐乃是兩個相互作用的方面，兩者之間無法直接一一對應，教育理論運用于實踐是一個復雜的過程，它要求有自己的學習過程。 案例教學，是指圍繞一定的教育目的，把實際教育過程中真實的情景加以典型化處理，形成供學生思考分析和決斷的案例，通過獨立研究和相互討論的方式，來提高學生的分析問題和領略問題的能力的一種方法。公共教育學中的案例教學能將教育理論和教育實踐緊密結合起來，以學生為主體，提高學生的教... 

【文章來源】：華東師范大學上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：62 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
第一部分 導言
    一、 理論與實踐的關系
    二、 教育領域的理論與實踐
第二部分 公共教育學案例教學的概述
    一、 什么是案例?
    二、 何謂案例教學?
    三、 案例教學的緣起
    四、 公共教育學案例教學對學生發(fā)展的意義
第三部分 公共教育學案例教學的模式
    一、 公共教育學案例教學模式的理論基礎
    二、 公共教育學案例教學模式
第四部分 公共教育學案例教學的應用研究
    一、 公共教育學教學案例的編寫
    二、 公共教育學案例教學的設計
    三、 公共教育學案例教學的具體實施階段
    四、 公共教育學案例教學的限制
結語
主要參考文獻


【參考文獻】：
期刊論文
[1]試論課堂教學案例的基本理論和實踐[J]. 李忠如.  教育理論與實踐. 2001(04)
[2]案例教學:一種可供教育學教學移植的范例[J]. 鄧云洲.  教育發(fā)展研究. 2001(04)
[3]教育學教學改革初探[J]. 趙正銘.  課程.教材.教法. 2000(09)
[4]高師教育類課程改革的構想[J]. 周曉紅,李天鷹.  課程.教材.教法. 2000(05)
[5]公共教育學教學中的“案例教學法”探微[J]. 但武剛.  課程.教材.教法. 2000(01)
[6]美國教師教育中案例方法的應用與研究[J]. 張奎明.  高等師范教育研究. 1997(02)



本文編號：3031105