在德育和各學(xué)科教學(xué)中關(guān)于"皮格馬利翁效應(yīng)"討論日趨激烈。研究表明,在教育教學(xué)中,給學(xué)生以適當(dāng)?shù)钠诖⒓?lì)學(xué)生,會(huì)使教育教學(xué)獲得很好的效果。當(dāng)前研究成果眾多,存在研究學(xué)科、學(xué)段分布過(guò)于集中,對(duì)適度期待的量的問(wèn)題研究較少,在教學(xué)中應(yīng)用反思不足等問(wèn)題。 

【文章來(lái)源】：現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè). 2020,41(07)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【部分圖文】：

林智珊(2018年)提出的模型建構(gòu)

何明和周長(zhǎng)林(2017年)在《皮格馬利翁效應(yīng)的三角形模型——高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感教育探索》提出了皮格馬利翁效應(yīng)的三角模型(圖2所示),并在模型的基礎(chǔ)上提出具體做法:首先,創(chuàng)造可以成功的機(jī)會(huì),讓學(xué)生勇敢嘗試。其次,發(fā)揮學(xué)生潛能,提高成功式體驗(yàn)。最后,可讓學(xué)生進(jìn)行出錯(cuò)式體驗(yàn)。何仁生(2008年)等人在《物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的“皮格馬利翁效應(yīng)”》中,認(rèn)為物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用“皮格馬利翁效應(yīng)”,要注重挖掘?qū)W生的天分、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力、為學(xué)生營(yíng)造自由思維的氛圍、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)等幾個(gè)方面。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“皮格馬利翁效應(yīng)”在語(yǔ)文課堂中的運(yùn)用[J]. 林智珊.  漢字文化. 2018(01)
[2]皮格馬利翁效應(yīng)的三角形模型——高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感教育探索[J]. 何明,周長(zhǎng)林.  數(shù)學(xué)教學(xué). 2017(04)
[3]論激勵(lì)在大學(xué)生思想政治教育中的價(jià)值與運(yùn)用——基于“皮格馬利翁效應(yīng)”的啟示[J]. 杜麗佳.  山東工會(huì)論壇. 2016(01)
[4]“皮格馬利翁效應(yīng)”在中學(xué)生道德教育中的應(yīng)用[J]. 徐青青.  預(yù)防青少年犯罪研究. 2015(04)
[5]教育的目的是“成人”還是“成才”——對(duì)“望子成龍”“望子成器”“望子成材”的反思[J]. 朱莉.  亞太教育. 2015(22)

碩士論文
[1]皮格馬利翁效應(yīng)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)后進(jìn)生的影響[D]. 石磊麗.遼寧師范大學(xué) 2015



本文編號(hào)：3009175