移情,（Empathy）在語(yǔ)用學(xué)上指的是言語(yǔ)交際雙方情感相通,能設(shè)身處地為他人著想。在人際關(guān)系的建構(gòu)過程中,交際主體需要采用相應(yīng)的語(yǔ)言策略,以實(shí)現(xiàn)交際主體的一致性和話語(yǔ)的可接受性,從而得到所期待的交際效果。教學(xué)既是一種認(rèn)知過程,又是一種情感過程。在跨文化教學(xué)中,語(yǔ)用移情策略在師生身份構(gòu)建和關(guān)系認(rèn)知顯得尤為重要。本文以BBC紀(jì)錄片《中國(guó)老師來(lái)了》為語(yǔ)料,分析跨文化師生身份構(gòu)建和語(yǔ)用移情得知采用利他原則、等同原則及和諧取向原則能將學(xué)生們顯性和潛在的消極情感轉(zhuǎn)化為積極情感,弱化"離情"傾向。 

【文章來(lái)源】：文學(xué)教育(上). 2020,(02)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
一.人際關(guān)系與師生身份
三.消極情感與情感離散
    1)遠(yuǎn)指代詞直接離情
    2)沖突對(duì)立直接離情
    3)反諷語(yǔ)言間接離情
四.身份和諧與移情策略
    （1）文化移情
    （2）等同原則
    （3）利他原則
五.結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3003787