發(fā)布時間：2021-01-27 15:58

　　教育理性意指思考教育的特定思維方式,不同國家和歷史時期的教育文化、形態(tài)和制度對應(yīng)著不同的顯性教育理性。通過梳理21世紀(jì)西方現(xiàn)代教育理性從"學(xué)習(xí)"到"問學(xué)"（study）的轉(zhuǎn)變,從中可以看出,中國的傳統(tǒng)文化哲學(xué)可為正在全球興起的"問學(xué)"理性的建構(gòu)提供豐富的理性文化基礎(chǔ)和空間。換而言之,西方當(dāng)下的"問學(xué)"教育理性轉(zhuǎn)向?qū)崉t為中國教育理性的文化回歸提供了一個歷史性的契機(jī)。 

【文章來源】：湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報. 2020,19(01)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、批判覺醒:當(dāng)下國際教育理性由“學(xué)習(xí)”到“問學(xué)”轉(zhuǎn)向
二、方興未艾:“問學(xué)”教育理性研究的國際熱潮
    1. 教育的歷史文化傳統(tǒng)視角
    2. 教育的公共性視角
    3. 教育中的人際關(guān)系
    4. 教育中的人
三、時代使命:中國傳統(tǒng)文化與“問學(xué)”理性的國際對話
四、傳統(tǒng)復(fù)興:中國教育理性的文化回歸之契機(jī)
    1. 從“仁”反思教育中的“人”
    2. 瓦解“知識”壁壘, 喚醒多元智慧
    3. 打破科學(xué)認(rèn)知模式, 消解現(xiàn)代理性視教育為對客觀知識和對象的學(xué)習(xí)的思維方式
五、結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]中國教育學(xué)本土化研究的困境及超越[J]. 安富海.  教育研究. 2019(04)
[2]論中國教育學(xué)的學(xué)術(shù)自覺與話語體系建構(gòu)[J]. 孫元濤.  教育研究. 2018(12)
[3]中國哲學(xué)傳統(tǒng)中的教育精神與智慧[J]. 葉瀾.  教育研究. 2018(06)
[4]道德教育的空間思維——倫理空間視角下的道德教育[J]. 孫彩平.  教育研究. 2018(06)
[5]論中國教育學(xué)術(shù)話語體系的當(dāng)代構(gòu)建[J]. 劉旭東,蔣玲玲.  教育研究. 2018(01)
[6]教育學(xué)的玄學(xué)之維[J]. 譚維智.  教育研究. 2012(05)
[7]回歸生活——“品德與生活”“品德與社會”課程與教材探尋[J]. 魯潔.  課程.教材.教法. 2003(09)



本文編號：3003324