《學記》是我國乃至世界上最早的一篇關于教育的論著,蘊含著豐富的教育思想,其中對于"教"與"學"的行為主體也作了具體的相關闡釋。解讀《學記》,從相關內容的論述中可知,教師和學生既是"教"的行為主體,同時也是"學"的行為主體,是一個個體的兩種行為,而不能將"教"與"學"的行為主體割裂開來進行分析。通過對"教學相長"和"長善救失"中"教"與"學"的行為主體的分析,以改變以往人們對于"教師是教的行為主體,學生是學的行為主體"的局限性認識。 

【文章來源】：文學教育(下). 2020,(04)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一.《學記》中關于“教”與“學”的分析
二.《學記》中“教”與“學”的行為主體探析
    （一）教學相長
    （二）長善救失
三.《學記》中師生在“教”與“學”活動中的關系


【參考文獻】：
博士論文
[1]闡釋與反思：《學記》教學哲學思想研究[D]. 諶安榮.湖南師范大學 2007



本文編號：2993457