本文以博弈論分析工具分析了社會基本單元——行動——的結構性變化，以之為基礎提供了關于在不同類型社會中知識的內(nèi)容、形態(tài)、作用以及生產(chǎn)與增長機制變遷的解釋，并研究了在社會結構轉(zhuǎn)型中、知識的變遷中教育目的、教育中的知識、以及教育組織形態(tài)的變遷。 人類社會的行動基本上可以分為兩類：一類是“物質(zhì)生產(chǎn)行動”，一類是“社會人際互動”。在其中，既發(fā)生著知識生產(chǎn)，又發(fā)生著結構生產(chǎn)。知識生產(chǎn)是指——“物質(zhì)生產(chǎn)行動”中產(chǎn)生出“物理類知識”，“社會人際互動”中產(chǎn)生出“制度類知識”。結構生產(chǎn)是指——物質(zhì)生產(chǎn)行動和社會人際互動之間存在相互作用的關系：物質(zhì)生產(chǎn)行動一般表現(xiàn)為分工的形式，社會人際互動可以區(qū)分成兩種基本類型，即合作行為與機會主義行為，社會分工的可持續(xù)發(fā)展需要克服機會主義行為促進社會合作行為的產(chǎn)生與擴展，而社會分工越是擴展則越會帶來合作的困難。在這種相互作用中，會產(chǎn)生出一種較為穩(wěn)定的模式結構，因為本文采用了博弈論工具對其進行分析，因此稱之為“社會博弈結構”。一定的社會博弈結構產(chǎn)生后，就將決定物質(zhì)生產(chǎn)行動和社會人際互動的形態(tài)，從而決定著物理類知識與制度類知識的內(nèi)容、形態(tài)、作用與生產(chǎn)機制。并且，它決定著... 

【文章來源】：華東師范大學上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：305 頁

【學位級別】：博士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
前言
    一、問題的提出與梳理
    二、本文的基本思路與基本框架
    三、本文的創(chuàng)新之處、方法與結構
第一章 行動、知識與知識的一般作用
    第一節(jié) 行動與知識
        一、“行動”研究的方法論
        二、行動的類型劃分—物質(zhì)生產(chǎn)行動與社會人際互動
        三、行動與知識的關系
    第二節(jié) 物理類知識與制度類知識
        一、物理類知識
        二、制度類知識
    第三節(jié) 知識的一般作用
        一、知識的一般作用的理論解釋
        二、物理類知識與制度類知識的作用
第二章 社會博弈結構與社會類型
    第一節(jié) 物質(zhì)生產(chǎn)行動與社會人際互動的關系
        一、物質(zhì)生產(chǎn)行動與社會分工
        二、社會人際互動:合作與機會主義行為
        三、社會分工—合作的兩難問題
    第二節(jié) 社會博弈結構的類型分析
        一、基于重復博弈機制的穩(wěn)定靜態(tài)社會博弈結構
        二、基于第三方實施機制的不穩(wěn)定動態(tài)社會博弈結構
        三、基于第三方執(zhí)行機制的穩(wěn)定動態(tài)社會博弈結構
    第三節(jié) 傳統(tǒng)中國社會博弈結構—一元強制型動態(tài)不穩(wěn)定結構
        一、一元強制型動態(tài)不穩(wěn)定結構的外生因素
        二、一元強制型動態(tài)不穩(wěn)定結構的基本特征
        三、傳統(tǒng)中國社會的物質(zhì)生產(chǎn)行動與社會人際互動的形態(tài)
第三章 氏族社會中的知識與教育
    第一節(jié) 氏族社會中的知識
        一、氏族社會中知識的內(nèi)容、形態(tài)與作用
        二、氏族社會中知識的生產(chǎn)與增長
    第二節(jié) 氏族社會中的教育—教育即生活
        一、教育目的
        二、教育中的知識
        三、教育的組織形式—非制度化教育
第四章 傳統(tǒng)中國中的知識與教育
    第一節(jié) 傳統(tǒng)中國中的知識
        一、物理類知識
        二、制度類知識
    第二節(jié) 傳統(tǒng)中國的制度化教育
        一、制度化教育的目的
        二、儒家教育中知識選擇與控制
        三、儒家教育的組織形式
第五章 近現(xiàn)代社會中的知識與教育:西方的經(jīng)驗
    第一節(jié) 西方社會結構的轉(zhuǎn)型
        一、西方中世紀時期社會博弈結構概述
        二、歐洲近代社會結構的變遷—以英國為例
    第二節(jié) 西方近現(xiàn)代社會轉(zhuǎn)型中的知識
        一、西方近現(xiàn)代社會中的知識內(nèi)容、形態(tài)與作用
        二、西方近現(xiàn)代社會中知識的生產(chǎn)與增長
    第三節(jié) 西方近現(xiàn)代社會轉(zhuǎn)型中的制度化教育
        一、教育目的
        二、教育中的知識
        三、教育組織形式的變遷—以英國公共學校教育為例
第六章 近代中國社會轉(zhuǎn)型中的知識與教育
    第一節(jié) 近代中國社會博弈結構的轉(zhuǎn)型—解構與混亂
        一、一元強制結構的打破
        二、原有結構中的頑固因素—政府機會主義行為
        三、畸形的新因素—權力與資本的結合
    第二節(jié) 近代中國社會轉(zhuǎn)型中的知識
        一、對新知識的態(tài)度
        二、知識的生產(chǎn)—模仿而非創(chuàng)新
    第三節(jié) 近代中國社會轉(zhuǎn)型中的教育
        一、教育目的的改變
        二、教育中的知識
        三、教育的組織形式
第七章 當代中國社會轉(zhuǎn)型中的知識與教育
    第一節(jié) 中國當代社會轉(zhuǎn)型的概述
        一、軌跡與階段
        二、問題與機遇
        三、路向與選擇
    第二節(jié) 當代中國社會的知識與教育—問題
        一、知識的問題
        二、教育的問題
    第三節(jié) 當代中國社會轉(zhuǎn)型中的教育戰(zhàn)略選擇
        一、高等教育（含職業(yè)教育）與產(chǎn)業(yè)的融合—新型產(chǎn)學研機制
        二、基礎教育中的科學教育與公民教育
結語
主要參考文獻
后記


【參考文獻】：
期刊論文
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[4]社會轉(zhuǎn)型:發(fā)展社會學的新議題[J]. 孫立平.  社會學研究. 2005(01)
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本文編號：2986343