作為教學(xué)方式的對話:意蘊(yùn)及其可能性
發(fā)布時(shí)間:2021-01-09 14:51
完整的對話意味著人與人彼此敞開,共同轉(zhuǎn)向所談?wù)摰氖挛铩@硐氲膶υ捥N(yùn)含著三重意蘊(yùn),也即同時(shí)作為交流方式、思想方式與生存方式。對話意味著個(gè)體從孤立與狹隘自我之中超越出來,進(jìn)入人與人的彼此聯(lián)結(jié)與共同存在之中。對話的過程乃是從日常生活事物出發(fā),轉(zhuǎn)向日常生活之上的更高事物,由此引導(dǎo)個(gè)體靈魂的轉(zhuǎn)向,激勵(lì)個(gè)體對更高知識(shí)的欲求。對話的展開有賴于師生之間的友愛,對話的結(jié)果乃是人的自我對話。
【文章來源】:課程.教材.教法. 2020,40(03)北大核心CSSCI
【文章頁數(shù)】:7 頁
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]重申教學(xué)的教育性:教學(xué)如何促成個(gè)體完整成人[J]. 劉鐵芳. 中國教育科學(xué)(中英文). 2019(04)
[2]理解型師生關(guān)系的詮釋學(xué)建構(gòu)[J]. 張儉民,董澤芳. 湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào). 2017(05)
[3]重申語文教育的立人使命[J]. 劉鐵芳. 高等教育研究. 2015(04)
[4]對話教學(xué)初論[J]. 劉慶昌. 教育研究. 2001(11)
本文編號:2966862
【文章來源】:課程.教材.教法. 2020,40(03)北大核心CSSCI
【文章頁數(shù)】:7 頁
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]重申教學(xué)的教育性:教學(xué)如何促成個(gè)體完整成人[J]. 劉鐵芳. 中國教育科學(xué)(中英文). 2019(04)
[2]理解型師生關(guān)系的詮釋學(xué)建構(gòu)[J]. 張儉民,董澤芳. 湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào). 2017(05)
[3]重申語文教育的立人使命[J]. 劉鐵芳. 高等教育研究. 2015(04)
[4]對話教學(xué)初論[J]. 劉慶昌. 教育研究. 2001(11)
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