改革開放40年以來我國民族團結(jié)教育研究經(jīng)歷了萌芽、升溫、蓬勃發(fā)展三個階段。第一階段相關(guān)研究開始萌芽,第二階段側(cè)重于民族團結(jié)教育的宣傳與普及,第三階段則將重點放在民族團結(jié)教育效果的提升及其理論構(gòu)建等方面。整體而言,相關(guān)研究沿著兩條脈絡(luò)發(fā)展和延續(xù):其一是包括政策、課程、教材、師資、活動及存在的問題等在內(nèi)的實踐層面;其二是包括民族團結(jié)教育意義、目的、研究范式、相關(guān)理論等的理論層面。實踐與理論相輔相成,具象的民族團結(jié)教育實踐為研究者探索其抽象的特征與規(guī)律奠定了基礎(chǔ),而抽象、宏觀層面的民族團結(jié)教育則為教育實踐提供了依據(jù)和指導(dǎo),從而表現(xiàn)出從具象到抽象,再從抽象到具象的民族團結(jié)教育研究體系的構(gòu)建與發(fā)展。 

【文章來源】：現(xiàn)代教育論叢. 2020,(01)

【文章頁數(shù)】：10 頁

【部分圖文】：

民族團結(jié)教育研究論文發(fā)表年度趨勢

【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：2969204