社會(huì)場域中存在各不相同的位置和資本，對(duì)于個(gè)體而言，占有不同的資本意味著處于不同的位置，并在很大程度上影響到將來所處的社會(huì)地位和擁有的資本情況。圍繞著個(gè)人在社會(huì)中所能擁有的社會(huì)地位和資本，人們產(chǎn)生了激烈的爭奪。在爭奪的過程中，資本遵循著“報(bào)酬遞增率”原則，即“擁有者越擁有”。 擇�，F(xiàn)象和假期培訓(xùn)現(xiàn)象是各種社會(huì)力量相互作用的結(jié)果，雖然發(fā)生在學(xué)校之外，但卻以學(xué)校作為運(yùn)轉(zhuǎn)的中心。在運(yùn)轉(zhuǎn)過程中，反映了學(xué)校社會(huì)功能的轉(zhuǎn)變�，F(xiàn)代意義上的學(xué)校，作為社會(huì)中的一個(gè)利益共同體及社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)中的一個(gè)鏈條，在學(xué)校內(nèi)部、學(xué)校與學(xué)校之間、學(xué)校與上級(jí)主管部門之間、關(guān)系單位之間發(fā)生錯(cuò)綜復(fù)雜的互動(dòng)作用。擇�，F(xiàn)象反映了當(dāng)前中國基礎(chǔ)教育發(fā)展不均衡的現(xiàn)狀，是一種基于學(xué)校差異之上的市場行為。其產(chǎn)生與發(fā)展既有教育政策方面的原因，也是當(dāng)前優(yōu)質(zhì)教育資源相對(duì)缺乏和廣大群眾的教育需求之間的矛盾所致。擇�，F(xiàn)象的普遍存在，加劇了義務(wù)教育發(fā)展不均衡，擴(kuò)大了學(xué)校間差距，影響了受教育機(jī)會(huì)的均等。假期培訓(xùn)作為學(xué)校教育的延伸，產(chǎn)生于應(yīng)試教育背景之下，與家長的需求互生共長。假期培訓(xùn)所提供的教育資源，并非人人都考慮到和有能力去享有。 擇�，F(xiàn)象和... 

【文章來源】：南京師范大學(xué)江蘇省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：43 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
前言
    一 研究的緣起
    二 研究的對(duì)象與研究的意義
    三 研究方法的運(yùn)用
    四 研究的內(nèi)容與分析框架
第一章 家庭中的資本運(yùn)作
    一 場域的概念
    二 資本的概念及其存在形態(tài)
    三 家庭中的資本類型與子女教育
第二章 “擇�！�:優(yōu)質(zhì)教育資源占有過程中的資本運(yùn)作
    一 擇校現(xiàn)象形成過程中的資本運(yùn)作
    二 擇校中的家長與學(xué)校
    三 “擁有者越擁有”:擇校中資本運(yùn)作的后果
    四 擇校將走向何方?
第三章 “假期培訓(xùn)”:學(xué)校場域外的教育資源配置
    一 “假”假期:學(xué)生為何如此辛苦?
    二 誰培訓(xùn)?—經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)與學(xué)生的失落
    三 培訓(xùn)什么?—學(xué)校課程在校外的延伸
    四 培訓(xùn)誰?—學(xué)校之外的教育資源配置方式
結(jié)語
附錄
參考文獻(xiàn)
后記


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]社會(huì)資本:淵源·理論·局限[J]. 張廣利,桂勇.  河北學(xué)刊. 2003(03)
[2]20世紀(jì)90年代以來的美國教育改革[J]. 項(xiàng)賢明.  比較教育研究. 2003(05)
[3]“家教”:一個(gè)教學(xué)論邊緣的實(shí)際問題[J]. 楊啟亮.  教育理論與實(shí)踐. 2003(05)
[4]“擇校”政策對(duì)教育機(jī)會(huì)均等的影響——中國與歐美國家的比較[J]. 程曉樵.  江蘇教育學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2002(05)
[5]單親家庭及其對(duì)子女成長的影響[J]. 王世軍.  學(xué)海. 2002(04)
[6]論英美兩國義務(wù)教育領(lǐng)域的自主權(quán)下放改革[J]. 周玲.  教育理論與實(shí)踐. 2001(09)
[7]就近入學(xué)與擇�，F(xiàn)象:教育機(jī)會(huì)均等問題淺析[J]. 張淑鏘,程宏宇.  教育理論與實(shí)踐. 2001(01)
[8]西方擇校制度及其啟示[J]. 王綻蕊.  江西教育科研. 2000(04)
[9]關(guān)于擇校生問題的再認(rèn)識(shí)[J]. 貢曉巒.  教育理論與實(shí)踐. 1998(02)

博士論文
[1]理性與躁動(dòng)[D]. 楊躍.南京師范大學(xué) 2004



本文編號(hào)：2963041