本文關(guān)鍵詞：基于web數(shù)據(jù)的“校校通”應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展,各行各業(yè)的信息資源在互聯(lián)網(wǎng)上呈現(xiàn)。中小學(xué)教育同樣在互聯(lián)網(wǎng)中風(fēng)生水起,教育者、被教育者及家長等人群慢慢將教育資源的獲取轉(zhuǎn)移到線上,許多的網(wǎng)絡(luò)課程、在線教育的出現(xiàn)更是極大地豐富了基礎(chǔ)教育方式的多樣性。早在2000年,國家層面已經(jīng)發(fā)布合力推進(jìn)基礎(chǔ)教育信息化的規(guī)劃。近些年來,不乏學(xué)者研究基礎(chǔ)教育信息化的現(xiàn)狀,但是以往研究多使用問卷調(diào)查,調(diào)查也在較小的范圍進(jìn)行,數(shù)據(jù)嚴(yán)重受主觀因素的影響�？茖W(xué)技術(shù)的快速發(fā)展,滿足了人們使用先進(jìn)技術(shù)來了解整體的基礎(chǔ)教育信息化的現(xiàn)狀�；趙eb數(shù)據(jù)的“校校通”應(yīng)用調(diào)查及研究,有助于了解最近幾年中小學(xué)教育信息化的發(fā)展歷程,特別是當(dāng)前的發(fā)展現(xiàn)狀。各個(gè)地區(qū)的教育信息化水平各不相同,而不同時(shí)間教育信息化的發(fā)展速度也不是一成不變的,得到教育信息化的發(fā)展路線,對規(guī)劃以后的教育信息化建設(shè)有極大的幫助,特別是研究教育信息化的影響因素,克服不利因素,促進(jìn)教育信息化的合理有效發(fā)展。本文首先總結(jié)前人經(jīng)驗(yàn),從不同角度出發(fā),數(shù)據(jù)為教育網(wǎng)站使用過程中的痕跡數(shù)據(jù),從紛繁復(fù)雜的互聯(lián)網(wǎng)中,抽取數(shù)據(jù),得到以往調(diào)查中容易忽略的信息。本文中利用大數(shù)據(jù)技術(shù)獲取海量中小學(xué)網(wǎng)站相關(guān)內(nèi)容,通過對網(wǎng)頁信息的解析,抽取關(guān)鍵信息,得到各個(gè)網(wǎng)站的標(biāo)題、所在地、網(wǎng)頁數(shù)、網(wǎng)站的生命周期、更新頻率及訪問量等系數(shù),結(jié)合統(tǒng)計(jì)分析技術(shù),研究中小學(xué)教育信息化的現(xiàn)狀。首先,對網(wǎng)站的類型、地域及生命周期這三個(gè)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的分析,可以得到中小學(xué)網(wǎng)站中的各種網(wǎng)站的比例,各個(gè)地區(qū)網(wǎng)站建設(shè)數(shù)量,網(wǎng)站新建的時(shí)間線及停止發(fā)布消息的網(wǎng)站的在時(shí)間和數(shù)量上的統(tǒng)計(jì)。其次,網(wǎng)站在使用應(yīng)用狀況,每一次網(wǎng)頁的更新對應(yīng)著訪問量的一些變化,分析訪問量和更新頻率的變化曲線及趨勢,特別研究這兩者之間的關(guān)系,訪問量隨著更新頻率的增加而成正比增加,但是在一些特殊的更新情況下,有一些波動(dòng)。可知,建立網(wǎng)站后,隨著更新次數(shù)的增加,網(wǎng)站訪問量會增加,所以,在建立網(wǎng)站初期,為了提高網(wǎng)站的知名度、瀏覽量,要多進(jìn)行內(nèi)容的更新。最后,研究網(wǎng)站中包含的鏈接與網(wǎng)頁個(gè)數(shù),鏈接作為網(wǎng)站與其他站點(diǎn)建立聯(lián)系的橋梁,鏈接的多少反映著網(wǎng)站與外部信息的連通性,連通性是互聯(lián)網(wǎng)的重要特點(diǎn)之一,沒有連通性,就無法滿足使用者瀏覽共享的信息。而網(wǎng)站中網(wǎng)頁的多少則反映著網(wǎng)站信息量的多少。研究表明,隨著網(wǎng)頁個(gè)數(shù)的增加,網(wǎng)站中鏈接也在增加,且當(dāng)網(wǎng)頁個(gè)數(shù)增加到一定程度后,網(wǎng)頁個(gè)數(shù)與鏈接個(gè)數(shù)成指數(shù)變化。本研究中發(fā)現(xiàn)中小學(xué)教育信息化的進(jìn)程正在加速進(jìn)步,相比前期階段,現(xiàn)階段的網(wǎng)站的新建、網(wǎng)頁更新、用戶訪問等信息均表現(xiàn)了明顯的增加。但是,因?yàn)楦鱾�(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)及對教育的投入的差別,各個(gè)地區(qū)的教育信息化的水平參差不齊,合理協(xié)調(diào)各地教育信息化的資源,對不同的地區(qū)根據(jù)需求的不同,采用合適的解決辦法。同時(shí),對于運(yùn)營中的網(wǎng)站,加強(qiáng)網(wǎng)站完全也是迫切需要解決的問題。
【關(guān)鍵詞】：中小學(xué)教育信息化 web數(shù)據(jù)調(diào)查 大數(shù)據(jù)技術(shù) 應(yīng)用現(xiàn)狀
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：TP393.092;G434
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-12
• 第1章 緒論12-17
• 1.1 研究背景與意義12-15
• 1.1.1 研究背景12
• 1.1.2 研究意義12-13
• 1.1.3 教育信息化相關(guān)研究13-15
• 1.2 研究內(nèi)容與目標(biāo)15
• 1.3 本文工作與內(nèi)容安排15-17
• 1.3.1 本文主要工作15-16
• 1.3.2 本文的內(nèi)容安排16-17
• 第2章 相關(guān)技術(shù)17-24
• 2.1 大數(shù)據(jù)技術(shù)17-21
• 2.1.1 Hadoop分布式平臺17-18
• 2.1.2 Nutch爬蟲18-19
• 2.1.3 HBase非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)庫19-20
• 2.1.4 MapReduce編程模型20
• 2.1.5 ZooKeeper協(xié)作服務(wù)20-21
• 2.3 數(shù)據(jù)分析技術(shù)21-23
• 2.3.1 大數(shù)據(jù)的特點(diǎn)21-22
• 2.3.2 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析22
• 2.3.3 數(shù)據(jù)可視化22-23
• 2.4 本章小結(jié)23-24
• 第3章 web數(shù)據(jù)獲取及處理24-30
• 3.1 引言24
• 3.2 本文數(shù)據(jù)處理24-29
• 3.2.1 網(wǎng)頁數(shù)據(jù)獲取24-25
• 3.2.2 海量數(shù)據(jù)存儲25-26
• 3.2.3 研究數(shù)據(jù)抽取26-29
• 3.3 本章小結(jié)29-30
• 第4章 “校校通”應(yīng)用現(xiàn)狀統(tǒng)計(jì)分析30-50
• 4.1 “校校通”工程基礎(chǔ)數(shù)據(jù)30-40
• 4.1.1 網(wǎng)站類型分布30-33
• 4.1.2 網(wǎng)站地域分布33-35
• 4.1.3 網(wǎng)站生命周期分布35-40
• 4.2 網(wǎng)站訪問與更新現(xiàn)狀40-46
• 4.2.1 網(wǎng)站訪問現(xiàn)狀40-42
• 4.2.2 網(wǎng)站更新現(xiàn)狀42-46
• 4.3 網(wǎng)站鏈接與網(wǎng)頁現(xiàn)狀46-49
• 4.3.1 網(wǎng)站鏈接現(xiàn)狀46-47
• 4.3.2 網(wǎng)頁數(shù)量現(xiàn)狀47-49
• 4.4 本章小結(jié)49-50
• 第5章 “校校通”綜合分析50-61
• 5.1 “校校通”工程應(yīng)用分析50-57
• 5.1.1 網(wǎng)站新建與地域的關(guān)系50-51
• 5.1.2 更新頻數(shù)與訪問量的關(guān)系51-55
• 5.1.3 網(wǎng)站鏈接與網(wǎng)頁數(shù)量的關(guān)系55-57
• 5.2 “校校通”工程現(xiàn)狀總結(jié)及對策研究57-60
• 5.2.1 現(xiàn)狀總結(jié)57-59
• 5.2.2 對策研究59-60
• 5.3 本章小結(jié)60-61
• 第6章 結(jié)論61-63
• 6.1 本文工作總結(jié)61-62
• 6.2 本文的主要貢獻(xiàn)和創(chuàng)新之處62
• 6.3 進(jìn)一步工作研究展望62-63
• 參考文獻(xiàn)63-66
• 附錄 研究所用信息處理與統(tǒng)計(jì)核心代碼66-70
• 致謝70

  本文關(guān)鍵詞：基于web數(shù)據(jù)的“校校通”應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：293871